隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與規(guī)模的不斷擴(kuò)大,隨著WTO的加入與會計制度的進(jìn)一步完善,會計人才的需求仍然會保持一段較長時間的旺盛局面。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的潮流,會計信息化已成為不可阻擋的趨勢,計算機(jī)會計人才也日漸為社會認(rèn)可和追逐。據(jù)調(diào)查,社會上對于信息化人才的需求是十分強(qiáng)烈的,尤其中小企業(yè)目前也認(rèn)識到了信息化在企業(yè)管理上給企業(yè)帶來的優(yōu)勢,因此對于信息化應(yīng)用的需求也日益迫切,很多企業(yè)想要搞信息化,但是苦于無人才。從以上可以看出,對信息化應(yīng)用人才的需求市場是十分大的。 當(dāng)前,社會經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)入以計算機(jī)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心代表的信息時代,現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展必將對傳統(tǒng)會計電算化的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生巨大影響。面對會計信息化的浪潮,會計在管理、預(yù)測、決策上的發(fā)展空間非常大,而目前我國高職會計信息化課程體系還停留在基本的核算上,顯得有些落伍了,培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)的需要,造成了學(xué)生找不到工作或者工作能力差。 本文采用了文獻(xiàn)資料法,訪談法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。從普通高等教育的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,分析高職高專教育與本科教育層次上的不同,得出高職高專教育培養(yǎng)的應(yīng)該是介于藍(lán)領(lǐng)...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 文獻(xiàn)評述
    1.3 研究內(nèi)容與方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 高職會計信息化課程需求定位
    2.1 高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2.3 高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
    2.4 高職會計專業(yè)會計信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
        2.4.1 會計信息化課程設(shè)置單一，與其他課程缺乏銜接
        2.4.2 信息化教學(xué)的目標(biāo)在會計信息化課程的內(nèi)容中很難體現(xiàn)
        2.4.3 課程教學(xué)內(nèi)容單一導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)性較差
        2.4.4 教學(xué)方式方法不利于培養(yǎng)綜合能力
        2.4.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中很缺乏
3 高職高專會計信息化課程體系總體設(shè)計
    3.1 課程名稱的改革
        3.1.1 課程名稱改革的必要性
        3.1.2 會計信息化與會計電算化的區(qū)別
        3.1.3 會計信息化的特征
    3.2 學(xué)制的改革
        3.2.1 現(xiàn)有高職學(xué)制的兩種做法
        3.2.2 高職學(xué)制的改革
    3.3 會計信息化課程體系總體設(shè)計
        3.3.1 現(xiàn)狀
        3.3.2 重建會計信息化課程體系
    3.4 支撐會計信息化課程體系實(shí)現(xiàn)的手段
        3.4.1 建立教師授課主輔講制度
        3.4.2 建立團(tuán)隊(duì)授課機(jī)制
        3.4.3 與廠商合作開發(fā)課程
4 會計信息化課程體系授課內(nèi)容詳細(xì)設(shè)計
    4.1 基于知彼、知用的會計信息化課程——會計信息化實(shí)務(wù)
        4.1.1 課程總體介紹
        4.1.2 教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)介紹
    4.2 基于知理、知己的會計信息化課程——會計信息化理論基礎(chǔ)
        4.2.1 課程總體介紹
        4.2.2 教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)介紹
    4.3 基于電子表格軟件高級應(yīng)用的會計信息化課程——會計信息化技術(shù)基礎(chǔ)
        4.3.1 課程總體介紹
        4.3.2 教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)介紹
    4.4 與上崗零距離接軌的校內(nèi)實(shí)習(xí)課程——會計信息化雙重綜合模擬實(shí)習(xí)
        4.4.1 課程總體介紹
        4.4.2 課程詳細(xì)介紹
        4.4.3 總結(jié)
    4.5 總結(jié)
5 課程體系改革中值得注意的問題
    5.1 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
    5.2 必須加強(qiáng)師資的培養(yǎng)
        5.2.1 師資培養(yǎng)必要性
        5.2.2 師資培養(yǎng)方式
    5.3 合理選擇實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件
        5.3.1 會計電算化教學(xué)軟件的選擇原則
        5.3.2 各高校使用軟件的現(xiàn)狀
        5.3.3 財務(wù)軟件的體系介紹
        5.3.4 建議的選擇方案
        5.3.5 SAAS 在遠(yuǎn)程模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
    5.4 項(xiàng)目法教學(xué)的運(yùn)用
        5.4.1 項(xiàng)目教學(xué)法
        5.4.2 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
        5.4.3 會計信息化課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法
    5.5 相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視
6 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
致謝
個人簡歷
發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



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