目前,相對(duì)于MOOC（大規(guī)模、開放在線課程）的教學(xué)模式,SPOC（Small Private Online Courses,小規(guī)模私有在線課程）有效地將在線課程與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合,受眾學(xué)生數(shù)量相對(duì)較少,更為可控。SPOC不僅可以實(shí)現(xiàn)在線課程的學(xué)習(xí),更可以利用信息技術(shù)平臺(tái)、教學(xué)資源、交互等多維支持,在課堂互動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度掌控及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面更為靈活、操作性強(qiáng),在高職院校實(shí)施起來顯得更接地氣,也越來越被認(rèn)同。通過對(duì)旅游分院導(dǎo)游專業(yè)四個(gè)班級(jí)的《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門經(jīng)管類專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)研究發(fā)現(xiàn):利用SPOC平臺(tái)構(gòu)建自主式評(píng)價(jià)體系能夠提升學(xué)生的積極性和參與度,調(diào)節(jié)課堂氣氛,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這門課的好感,但是在教學(xué)成績(jī)方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 專業(yè)基礎(chǔ)課評(píng)價(jià)體系建設(shè)的必要性和迫切性
2 在實(shí)際的教學(xué)過程中，自主式評(píng)價(jià)體系建立的案例分析
3 SPOC對(duì)學(xué)生自主式評(píng)價(jià)傳承與融合的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究[J]. 陳然,楊成.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2015(05)
[2]混合學(xué)習(xí)視角下MOOC的創(chuàng)新研究:SPOC案例分析?[J]. 羅九同,孫夢(mèng),顧小清.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(07)
[3]在線教育的“后MOOC時(shí)代”——SPOC解析[J]. 康葉欽.  清華大學(xué)教育研究. 2014(01)

碩士論文
[1]MOOC與SPOC學(xué)習(xí)效果分析與對(duì)比研究[D]. 張芮.陜西師范大學(xué) 2017
[2]SPOC教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 劉曉曉.山東師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3714912