立德樹人是中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在,德融教學是齊魯工業(yè)大學為了落實立德樹人要求的教學實踐。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,MOOC為經(jīng)濟學德融教學的有效開展提供了技術(shù)和平臺支撐,在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上為學生提供更多樣化的德融教學資源,培養(yǎng)學生自主學習的能力,提高老師的教學效率,讓課堂真正成為"傳道、授業(yè)、解惑"的全面育人陣地。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)廣播式教學的缺陷
2 慕課的特點
3 慕課在經(jīng)濟學教學中應(yīng)用的必要性
    3.1 經(jīng)濟學教學的特點
    3.2 慕課在經(jīng)濟學教學中應(yīng)用的必要性
    3.3 更易融入德融教學元素
4 慕課存在的問題及發(fā)展趨勢


【參考文獻】：
期刊論文
[1]形成性評價在《外科護理學》教學中的研究與實踐[J]. 張昕燁,呂靜,公雙雙,王雙艷,苗晨曦.  長春中醫(yī)藥大學學報. 2017(06)
[2]MOOC引發(fā)的對在線課程建設(shè)的思考[J]. 文益民,易新河,張愛聞,張瑞霞.  中國大學教學. 2016(04)
[3]MOOCs視角的未來學校及治理——孔夫子辦學模式的回歸[J]. 李明華.  開放教育研究. 2015(03)
[4]在線大學英語寫作形成性評價模型構(gòu)建研究[J]. 黃紅兵.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(01)
[5]MOOC（慕課）初探[J]. 楊丹.  教育教學論壇. 2014(49)
[6]從學生角度出發(fā)講授好理工科課程[J]. 蔣玉龍.  科技導報. 2013(32)
[7]把課堂放到學生口袋里的嘗試——新一代教學課件“移動課堂”在本科教學中的創(chuàng)建和使用[J]. 蔣玉龍.  復旦學報(自然科學版). 2010(02)



本文編號：3677530