為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足和對(duì)標(biāo)"金課"要求,該文從學(xué)情分析、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及資源建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,提出基于OBE理念的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程混合式教學(xué)模式。新的教學(xué)模式使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均成績(jī)比普通班高出10多分,學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思辨能力也得到了顯著提高。最后針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從課程的創(chuàng)新性、教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面提出改進(jìn)建議。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 OBE理念和混合式教學(xué)模式
2 基于OBE理念的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    2.1 學(xué)情分析
    2.2 課程目標(biāo)
    2.3 課程內(nèi)容及資源建設(shè)
    2.4 教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施
3 考核方式創(chuàng)新
4 課程評(píng)價(jià)及教學(xué)成效
5 教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教與學(xué)”在“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊愛(ài)君.  科教文匯(下旬刊). 2019(09)
[4]《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院為例[J]. 路敏,郭亞飛.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2017(33)
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[6]慕課融入的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究——以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例[J]. 尚林.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2017(07)
[7]基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式在開放大學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 王朋嬌,段婷婷,蔡宇南,曾祥民.  中國(guó)電化教育. 2015(12)



本文編號(hào)：3675807