經(jīng)管類專業(yè)具有明顯的共同性、交叉性和關(guān)聯(lián)性,其學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出不斷交叉和融合的態(tài)勢,涵蓋的內(nèi)容已經(jīng)深入到經(jīng)濟(jì)社會的各領(lǐng)域,跨越了課程和學(xué)科的界定。經(jīng)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著顯著的效用,同時(shí)也對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提升發(fā)揮著顯著的作用。民辦高校各專業(yè)的理論教學(xué)比較獨(dú)立,實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展慢。本文結(jié)合廈門工學(xué)院具體狀況,對經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)建進(jìn)行初步研究,旨在建設(shè)跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程,解決高技能要求與技能培養(yǎng)條件之間的矛盾,并填補(bǔ)單個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的缺點(diǎn),推動(dòng)其人才的培養(yǎng)和發(fā)展。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2020,17(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)思路
2 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容
    2.1 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
    2.2 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
    2.3 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
    2.4 實(shí)驗(yàn)中心管理規(guī)章制度建設(shè)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J]. 葉文暉.  中國教育技術(shù)裝備. 2018(10)
[2]經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制探索[J]. 吳鑫.  農(nóng)家參謀. 2018(08)
[3]經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺模式研究[J]. 徐慧亮.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2017(04)
[4]基于360°視角的高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評價(jià)體系研究[J]. 于澤.  教育教學(xué)論壇. 2016(45)
[5]地方普通高校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 卿春.  貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(05)

碩士論文
[1]浙江省數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)政策工具研究[D]. 周佳筠.浙江工商大學(xué) 2020



本文編號：3585468