在大學生就業(yè)壓力大的背景下,公共就業(yè)服務在促進大學生就業(yè)、提高大學生就業(yè)率方面發(fā)揮了非常重要的作用。目前,長春市公共就業(yè)服務在一定程度上緩解了大學生就業(yè)的難題,但仍存在一定的問題。完善長春市大學生公共就業(yè)服務,使其發(fā)揮更大的作用,對大學生就業(yè)提供更多的幫助與指導,緩解大學生就業(yè)壓力,促進就業(yè)局勢的穩(wěn)定,都具有重要意義。本文以長春市大學生為研究對象,以公共物品理論和新公共管理理論為理論依據(jù),采用問卷調(diào)查與訪談相結合的方法進行實證調(diào)查,了解長春市大學生公共就業(yè)服務的現(xiàn)狀,進一步分析長春市大學生公共就業(yè)服務方面所存在的問題。長春市大學生公共就業(yè)服務方面的工作具體表現(xiàn)在:出臺相關服務政策、設立服務機構和提供服務內(nèi)容。盡管長春市大學生公共就業(yè)服務工作取得了一定的成效,但有些不足之處,主要是公共就業(yè)服務政策宣傳力度不足,服務機構職能未能充分發(fā)揮,高校就業(yè)信息發(fā)布較為滯后,就業(yè)指導課程單一和高校就業(yè)服務人員專業(yè)素質有待提高。為了更好的完善長春市大學生公共就業(yè)服務,本文提出了對策建議:優(yōu)化政策設計,加大政策宣傳力度、充分發(fā)揮政府公共就業(yè)服務機構職能、完善高校公共就業(yè)服務信息平臺、創(chuàng)新高校就業(yè)指導項目和提高大學生就業(yè)指導中心工作人員的業(yè)務素質。
【學位單位】：長春工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G647.38;F249.2
【部分圖文】：

第 4 章 長春市大學生公共就業(yè)服務存在的問題第 4 章 長春市大學生公共就業(yè)服務存在的問長春市大學生公共就業(yè)服務機構設置基本完善，政府出臺了一系列促進就給予資金支持，高校搭建就業(yè)指導平臺，公共就業(yè)服務取得了一定的成績。過對大學生以及就業(yè)指導中心工作人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，大學生公共就業(yè)在一些明顯的不足，有待改進。4.1 公共就業(yè)服務政策宣傳力度不足政府出臺的促進就業(yè)政策最主要的受益群體是大學生，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生就業(yè)促進政策的了解程度上，非常了解的大學生占比為 2.76%，比較太了解的大學生分別占 34.81%和 44.75%，有 17.68%的大學生對于這些就業(yè)完全不了解。詳見圖 4.1。

第 4 章 長春市大學生公共就業(yè)服務存在的問題分之百的按時轉成編制工作。這些政策都能起到緩解就業(yè)壓力的作用，但是會導致人動性大，很多人只是把它當成一個過渡的工作，一些基層地方也并不能留住人才。從以上訪談到的結果來看，這些政策的體制性障礙仍然存在，如戶籍問題問題和服務期限滿后的安置問題。政策內(nèi)容傾向于宏觀調(diào)控，并沒有從根本上學生的就業(yè)問題，沒有滲入到就業(yè)領域，沒有與大學生的利益充分契合，沒有政策的本質影響和價值作用，因而大學生的關注度偏低。政府政策宣傳力度不未對政策進行全面的普及和實施，使得大學生對政策的了解和重視程度不高，該從什么地方來詳細了解政策的相關信息，沒有充分受益于政策，進而無法切到政策帶來的積極影響。同時，政策所彰顯出的吸引力不足，對大學生起到的用較小，無法激發(fā)大學生的熱情，一些大學生并非自愿參與這些政策，只不過沒有找到合適的工作才會進行考量，這類大學生的流動性偏高，解決就業(yè)問題大。

一家真正屬于自己的水果店，但不知道關于大學生創(chuàng)業(yè)有哪些詳細的優(yōu)惠政策只是先找了一份過渡的工作，之后慢慢了解政策優(yōu)惠，再把我的水果店開起來長春 B 大學常老師：我校創(chuàng)業(yè)的大學生比較少，很少有學生會咨詢創(chuàng)業(yè)相關問公共就業(yè)服務的重心都放在與用人單位聯(lián)系，提高學生與用人單位的簽約率這可見，所調(diào)查的對象對創(chuàng)業(yè)政策的了解程度不高，可能在一定程度上會影的意向。高校在創(chuàng)業(yè)政策宣傳方面也存在一些的問題，只注重就業(yè)，忽視意向的大學生的引導教育，導致大學生創(chuàng)業(yè)率不高。4.2 政府公共就業(yè)服務機構職能未能充分發(fā)揮調(diào)查高校大學生對于政府公共就業(yè)服務機構的了解程度的結果顯示，只有學生選擇非常了解，24.1%的大學生對政府公共就業(yè)服務機構比較了1%的大學生對于政府公共就業(yè)服務機構不太了解，超過了半數(shù)，有 16.5對于政府公共就業(yè)服務機構完全不了解。大學生對于公共就業(yè)服務機構的足，公共就業(yè)服務機構的職能沒有能夠充分發(fā)揮。詳見圖 4.3。

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