【摘要】：以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術作為一種新的生產(chǎn)力正在推動生產(chǎn)關系的變革,深刻的改變著經(jīng)濟社會的各個領域,推動著各個行業(yè)的優(yōu)化、增長、創(chuàng)新、不斷產(chǎn)生新的業(yè)態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的提出,正是國家層面對于這一潮流和趨勢的回應。作為社會子系統(tǒng)的教育,同樣面臨著現(xiàn)代信息技術的強烈沖擊,教育信息化是教育應對這種潮流做出的戰(zhàn)略部署和對策,運用信息技術的發(fā)展,推動教育變革和創(chuàng)新,構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系,建設“人人皆學、處處能學、時時能學”的學習型社會。自2012年MOOC教學風靡全球以來,我國對于MOOC的關注和研究熱度始終居高不下,網(wǎng)絡課程平臺建設也在不斷的探索中結(jié)合我們自己的教學特色將我們的優(yōu)質(zhì)MOOC資源進行本土化開發(fā)和運用。本研究通過以MOOC課程實際理論為依據(jù),通過分析我國工商管理碩士(MBA)的課程建設與教學現(xiàn)狀,以《智慧城市》課程為例,為其構建網(wǎng)絡在線開放課程設計,為其他相關課程的網(wǎng)絡在線開放設計提供范例�！吨腔鄢鞘小氛n程通過結(jié)合MOOC的網(wǎng)絡課程設計理念,更好地促進課程知識形象化、具體化、可視化,提高學習者知識應用能力以解決其在實際公司運營中遇到的問題,從而促進該專業(yè)學習者、教育者以及課程內(nèi)容網(wǎng)絡開發(fā)。本研究主要包含以下三個方面的內(nèi)容:第一部分為相關背景知識介紹。介紹了《智慧城市》課程建設與教學現(xiàn)狀分析概況,并且通過搜集資料,發(fā)放收集問卷,訪談相關授課教師等方法,從課程層面了解《智慧城市》的課程定位,課程計劃,課程內(nèi)容選擇,教學組織與實施等基本內(nèi)容,從教師的課程開設情況、課程開設意愿及其學習者的課程學習情況、學習意愿等角度全方位探討了教師和學生因素對高校智慧城市教育MOOC課程的影響,從而為更加深入分析高校智慧城市M0OC課程現(xiàn)狀提供有力依據(jù)。第二部分為《智慧城市》MOOC的課程設計,通過介紹課程的連通主義學習,混合學習,在線支持學習技術,自學習者為中心設計理論基礎,搭建課程建設的基本框架,對《智慧城市》MOOC課程進行前請分析,依據(jù)課程的前情分析進行課程內(nèi)容的選取、組織與呈現(xiàn),并且制定課程學習目標延伸學習材料等在線學習設計。第三部分為《智慧城市》MOOC課程開發(fā)。依據(jù)前面的課程設計,從宣傳片的制作,片頭視頻的制作,視頻錄制與合成,知識的可視化研究實踐等反面進行《智慧城市》MOOC課程設計闡述。
【圖文】：

邐賈澤宇《智慧城市》ＭＯＯＣ的設計與開發(fā)邐逡逑１．２ＭＯＯＣ的研究現(xiàn)狀逡逑截止２０１８年３月６日，在知網(wǎng)搜索關鍵詞“ＭＯＯＣ”和“課程開發(fā)”，可逡逑以發(fā)現(xiàn)學術界近４年發(fā)表了學術論文２００篇。國內(nèi)ＭＯＯＣ相關的文章主要在２０１４逡逑年以后，２０１４年之前的研究主要集中在理論層面，而且研究的重心主要是高校，，逡逑出版形式主要以期刊論文與報紙為主，發(fā)表在核心期刊的文章有１0篇，２０１４年逡逑核心期刊達到４１篇，２０１５年核心期刊５６篇，２０１６年核心期刊３７篇，截止至逡逑２０１７年９月，ＭＯＯＣ相關核心期刊達到２０篇目前有關ＭＯＯＣ開發(fā)的理論研究逡逑方面分為以下幾個方面。逡逑？邋ＭＯＯＣ勞１Ｆ中又？邋ＭＯＯＣ^u２０１３邐２０１７逡逑

邐２０１５邐＞０１６逡逑圖１－１邋Ｍ００Ｃ文數(shù)量總體趨勢分析逡逑（１）邋ＭＯＯＣ分類的研宄逡逑目前，ＭＯＯＣ主要有兩種模式，一種是主要以關聯(lián)主義作為學習理論的逡逑ｃＭＯＯＣ，另－－種則是以行為主義為主要學習理論的ｘＭＯＯＣ。西門斯（Ｓｉｅｍｅｎｓ）逡逑和唐斯（Ｄｏｗｎｅｓ）認為課堂教育的整個理念需要重新建構，即從學生依賴于教逡逑師的傳統(tǒng)、封閉式的群組，高度結(jié)構化的課堂設置轉(zhuǎn)為以自主學為核心的學習者逡逑開放式網(wǎng)絡。并且成為鏈接主義模式的課程資源，讓學習者自己參與到課程設計逡逑中來，提供學習材料案例。ＡｌｅｃＣｏｎｒｓ的在線研宄所的課程和Ｄａｖｉｄ邋Ｗｉｌｅｙ使用維逡逑基的課程都讓大學以外的人彩玉，而喬治本人則曾經(jīng)辦過一個關于關聯(lián)注意的在逡逑線大型會議。這些想法組成了這門課程的教學方式。逡逑５逡逑
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G434;F290-4;F49-4

【參考文獻】

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1 龔暉;;“慕課”的優(yōu)勢究竟在哪里？[N];中國教育報;2015年

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本文編號：2648139