考核體系作為現(xiàn)代學徒制的一個重要部分,是保證現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。以投資與理財專業(yè)為例,將現(xiàn)代學徒制學生大學生涯分為三個階段,按照考核主體多元化、考核內(nèi)容綜合化、考核形式多樣化等原則,結合不同階段的培養(yǎng)目標,分別制定考核項目和考核內(nèi)容,并最終形成完整的考核體系。該考核體系已經(jīng)運用于重慶財經(jīng)職業(yè)學院投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中。 

【文章來源】：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報. 2020,33(06)

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【文章目錄】：
1 投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革實踐
    1.1 崗位初識階段
    1.2 崗位輪訓階段
    1.3 崗位實戰(zhàn)階段
2 投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學徒制考核體系構建原則
    2.1 考核主體多元化
    2.2 考核內(nèi)容綜合化
    2.3 考核形式多樣化
3 投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學徒制階段式考核體系構建
    3.1 校企共建考核評價制度
    3.2 分階段確定考核內(nèi)容
    3.3 建立考核監(jiān)督管理制度
    3.4 考核與激勵有機結合
    3.5 規(guī)范運用考核結果
4 投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學徒制階段式考核體系運用
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學徒制教育模式踐行難點及考核形式探究[J]. 張姮.  江西電力職業(yè)技術學院學報. 2019(12)
[2]基于現(xiàn)代學徒制的學業(yè)考核評價研究——以高職食品類專業(yè)為例[J]. 李瑩.  黑龍江科學. 2019(23)
[3]基于現(xiàn)代學徒制的三維度多元化考核評價體系的構建[J]. 黃超群.  教育教學論壇. 2019(10)
[4]現(xiàn)代學徒制多元學生評價體系的探索與實踐[J]. 逄小斐,譚穗楓.  中國職業(yè)技術教育. 2016(31)



本文編號：3452931