當(dāng)前,以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異,新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃推進(jìn),高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的責(zé)任,其培養(yǎng)模式亟待更新。伴隨著高等教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革,在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)的"線上"和"線下"混合式教學(xué)模式已成為主流的教學(xué)模式。具體到金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),其課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,做到金融理論與金融實(shí)務(wù)相結(jié)合尤為重要。本研究以利息理論課程為例,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)微課和翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)的研究,分析了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于金融數(shù)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)中的意義,并提出了相應(yīng)的可行性措施。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念
二、利息理論課程教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）師生交流缺乏
    （二）教學(xué)資源有限
    （三）教學(xué)模式陳舊落后
    （四）考核方式單一
三、利息理論課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
    （一）有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
    （二）有利于進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)
    （三）有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性
    （四）有利于擴(kuò)展知識(shí)范圍、啟發(fā)學(xué)生思維
    （五）有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力、更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生
四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于利息理論課程教學(xué)的實(shí)施流程
    （一）課前設(shè)計(jì)
    （二）課堂實(shí)施
    （三）課后復(fù)習(xí)
    （四）課程考核
    （五）教學(xué)評(píng)價(jià)
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式研究——以大學(xué)影視英語(yǔ)課堂為例[J]. 李曉東,曹紅暉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(09)
[2]淺析研究性教學(xué)法在“利息理論”課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王學(xué)金,黃日朋.  科教文匯(上旬刊). 2015(06)
[3]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)踐[J]. 劉銳,王海燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(05)
[4]基于合作式學(xué)習(xí)的《利息理論》課程教學(xué)探析[J]. 畢建欣.  浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)

碩士論文
[1]基于微課的高中化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究與實(shí)踐[D]. 李強(qiáng).河北師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3354238