本文關(guān)鍵詞：《貨幣銀行學》雙語教學實踐與思考——以泉州師范學院經(jīng)濟學專業(yè)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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墮　塾 ！　 Ｎ ｏ． ６ 　 ＴＩ ＭＥ �。牛� ＵＣ ＡＴ１ ０Ｎ　 Ｊｕｎｅ 　 《 貨幣銀行 學》 雙語教 學實踐 與思考　 以泉 州師 范學院經(jīng)濟 學專業(yè)為例　 付 云　 摘要 ： 近年 來隨 著雙語教 學在各 大高校 的普 及 ， 越 來越 多高校 經(jīng)濟專業(yè) 以及金 融類專業(yè)將雙語教 學 實施到《 貨 幣銀行 學》 課程 中 　 去。 實行雙語教 學不僅是 高校教

改的一項重要 內(nèi)容 ， 而且是提 高教 學質(zhì)量的一種有效手段 。然而在 《 貨 幣銀行 學》 課程雙語教 學過 程　 中常常會遇到 學生英語 水平參差不 齊、 教 材選用不 當、 缺乏雙語 學習氛圍等問題 ， 嚴重影響雙語教 學效果。本文針 對這 些問題 ， 提出 　 了進 一步提 高《 貨 幣銀行學》 雙語教 學質(zhì)量 的建議。 　 關(guān)鍵 詞 ： 貨 幣銀 行 學 雙 語 教 學 實 踐　 中 圖分 類 號 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ 　 文獻標識碼 ： Ｃ 　 ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ １ ． １ ２ １ 　 雙語 ， 即 兩 門 或 兩 門 以 上 的 語 言 。雙 語 教 學 ｆ Ｂ ｍｎ ｇ ｕ ａ ｌ 　 ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 即ｔ ｈ ｅ 　 ｕ ｓ ｅ 　 ｏ ｆ 　 ａ 　 ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ 　 ｏ ｒ 　 ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｎ ｇ 　 ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ 　 ｉ ｎ 　 ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｔ ｈ ｅ 　 課程是也引入該本教材使用 。 　 不過 原版教材也有諸 多問題 ， 如原版教材 內(nèi)容過于細致 、 豐　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｏ ｆ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ 　 ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｓ ， 是指在課 程教 學中里使用兩種或兩種　 以上 的語 言 �？� 明斯 （ ｃ ｕ ｍ ｍｉ ｎ ｓ ， １ ９ ９ ７ ） 對雙 語 教學 進行 了描述 ： 　 “ 雙語教 學一詞通 常是指在學 生教育 的某 一階段使用 兩種ｆ 或者　 更 多） 教學媒體語 。這兩種語言被用來教 授科 目內(nèi)容而不單純是　 語言課程本身 ” 。 由此 可見 ， 雙語教學是一種教學模式 ， 其 目的是　 使學生在所學專業(yè)領(lǐng)域能 同時使用兩種以上語言 ， 比如漢語和英　 語， 并 且能根 據(jù)交 際對象 和工作環(huán)境 的需要 在 自由切換兩 種語　 言， 從而成為真正意義 上的國際型人才 。 　 富， 在某 些案例 的選取 、 概念的講解上疏離 中國的經(jīng)濟現(xiàn)實 ， 加上　 文化 思維 角度 不 同 ，， 一些編 寫形式也 與傳 統(tǒng)的 國內(nèi)教材 大相徑　 庭 。因此完全采用該本教材學生在適應(yīng)度上有所欠 缺 ， 反而影 響　 雙語教學效果 。因此 ， 教學 中筆者雖采用該教材 ， 但亦 推薦學生　 參看 國內(nèi)一流貨幣銀行學或者金融學教材 ， 如 中國人 民大學 出版　 社出版的黃達主編的《 貨 幣銀行學 （ 第 四版 ） 》 。另一方面 ， 如果采　 用該教材 ， 有必要對 教學 內(nèi)容進行 篩選 ， 一些不適合 國內(nèi)經(jīng)濟金　 融的材料可以作為課外 閱讀 材料 ， 讓學生 自行 閱讀 。 　 １ ． １ ． ２ 雙語教學課堂模式　 雙語教學模 式可分為 ： 沉浸式 、 維持 型 、 過度 型 、 多 維互動型　 《 貨 幣銀行學 》 是經(jīng) 濟類專業(yè)本科 生的必修課程 。筆者所在　 的福建省 泉

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