本文關(guān)鍵詞：基于建構(gòu)主義視角下的貨幣銀行學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基 于 建 構(gòu) 主 義 視 角 下 的 貨 幣 銀 行 學(xué) 教 學(xué) 方 法 的 改 進(jìn)　 武 曉 雯　 （ 河子大學(xué) 商學(xué)院 ， 疆 石河子 石 新 摘　 要 ： 文 運(yùn) 用 建 構(gòu) 主 義理 論 分析 貨 幣銀 行 學(xué)在 教 學(xué) 本 　 中存 在 的 問題 ，討 論在 建 構(gòu) 主 義視 角 下貨 幣銀 行 學(xué) 的教 學(xué) 方 　 法 的改 進(jìn) ， 以解 決 教 學(xué) 實(shí)踐 中的 相

關(guān) 問題 ， 一 步 完善 教 學(xué)方　 進(jìn) 法 、 高教 學(xué)質(zhì) 量 。 提 　 關(guān) 鍵 詞 ： 構(gòu) 主 義 貨 幣銀 行 學(xué) 教 學(xué) 方法 改 進(jìn)措 施　 建 在 現(xiàn) 代 信 息 技 術(shù) 高 速 發(fā) 展 的 今 天 ．高 校 的 理論 教學(xué) 與實(shí)　 踐 教 學(xué) 的環(huán) 境 有 了很 大 的 改 變 ．傳統(tǒng) 的教 學(xué) 模 式 和 方法 在 現(xiàn)　 代 信 息 技 術(shù) 的 推 動 下 也 在 不 斷 地 為適 應(yīng)新 形 勢 而改 變 。不 同 　 于傳 統(tǒng) 教 育 理 論 ，現(xiàn) 代 教 育 理 論 認(rèn) 為 學(xué) 校 教 育應(yīng) 著 眼 于 教會　 學(xué) 生 如 何 學(xué) 習(xí) ，， 他 們 習(xí)得 自主 學(xué) 習(xí)的 能 力 ． 實(shí)終 身學(xué) 習(xí) 的　 使 夯 基 礎(chǔ) 。這 就 意 味 著 在 教 學(xué) 實(shí) 踐 過 程 中 ， 師 的教 學(xué) 理 念 、 教 教學(xué)　 方 式 要 發(fā) 生 根 本 性 的變 革 。 應(yīng) 地 ， 相 學(xué)生 的學(xué) 習(xí) 方 式 也 隨 之改　 變 。 文基 于 建 構(gòu) 主 義 理 論 的 視角 ， 本 討論 在 貨 幣 銀 行 學(xué) 教 學(xué)過　 程 中教 學(xué) 方 法 的 改 進(jìn)措 施 。 　 建構(gòu) 主 義理 論 概 述　 建 構(gòu) 主 義 源 自關(guān) 于 兒 童 認(rèn) 知 發(fā) 展 的 相 關(guān) 理 論 。 建構(gòu) 主義　 認(rèn) 為 知 識 不 是 通 過 教 師 直 接 傳授 得 到 的 ， 是 在 一 定 的 情 景 ， 而 　 即社 會 文 化 背 景 下 ， 生 借 助 他 人 （ 括 教 師 和 同學(xué) ） 學(xué) 包 的幫 助 ， 　 利 用 必 要 的 學(xué) 習(xí) 資 料 ， 過 意 義建 構(gòu) 的方 式 獲 得 的 。 這個 過　 通 在 程 中 ． 習(xí) 不是 由教 師把 知 識 簡 單 地 傳 遞 給 學(xué) 生 ， 是 由 學(xué) 生　 學(xué) 而 自己建 構(gòu) 知 識 的 ； 生 也 不 是 簡單 被 動 地 接 收 信 息 ， 學(xué) 而是 主 動　 地 建 構(gòu) 知 識 的意 義 。 種 建 構(gòu) 是 無 法 由他 人 代 替 的 。 因而 ， 這 它　 強(qiáng) 調(diào) 以學(xué) 生 為 中心 ，使 學(xué) 生 由外 部 刺 激 的 被 動 接 受 者 和 知識　 一 ８ １０ ） ３ ３ ０　 解 。 這 種 情 況 下 ， 果 僅 由教 師一 味 地 說 教 講解 、 堂 灌 ， 在 如 滿 勢　 必 就 會 造成 在 整 個 教 學(xué) 過 程 中學(xué) 生 參 與 度 低 下 ，對 課 程 的學(xué)　 習(xí) 產(chǎn) 生 消極 情 緒 ， 傷 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 積極 性 ， 響 課 程 教 學(xué) 的 整　 挫 影 體效果。 　 （ ） 程 考核 的 單一 。 三 課 　 傳 統(tǒng) 的 考 核 方 式 注 重 期末 考試 的卷 面成 績 — — 一 張試 卷　 定 優(yōu) 劣 。這 樣 做 忽視 了學(xué) 生在 學(xué) 習(xí) 過程 的努 力 ．結(jié) 果 往 往 是　 “ 考重點(diǎn)一畫 ， 前通宵一 晚 ， 完全部忘完” 期 考 考 。盡 管 考 核 逐　 步 減 少 了對 于 卷 面 成 績對 最終 成績 的權(quán) 重 ，加 大 了對 于平 時　 成

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