本文關(guān)鍵詞：政校企三位一體知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想

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【摘要】：知識產(chǎn)權(quán)人才供給與需求在數(shù)量和質(zhì)量方面的錯位和失衡,直接制約了我國知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才需要政府、高校、企業(yè)多方共同參與,高等院校作為人才培養(yǎng)的主陣地,應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)目的、改進(jìn)課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式;企業(yè)利用其靈活把握市場趨勢的特點和豐富的實踐經(jīng)驗與平臺為人才培養(yǎng)提供信息和支撐;政府應(yīng)當(dāng)有效調(diào)控、積極引導(dǎo)政校企多方合作,為人才培養(yǎng)提供政策保障。三方明確社會分工,實現(xiàn)信息共享,深度互融形成政校企三位一體知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的合力。
【作者單位】： 重慶理工大學(xué)重慶知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識產(chǎn)權(quán) 人才培養(yǎng) 政校企三位一體 社會分工
【基金】：重慶理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項目“協(xié)同創(chuàng)新背景下提升知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制研究——以重慶理工大學(xué)為例”(2014YB31)
【分類號】：F204-4;G642
【正文快照】： 本文引用格式:何培育,王瀟睿.政校企三位一體知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想[J].重慶與世界,2016(12):24-27.一、引言綜觀歷史發(fā)展的長河,人口、土地以及武器的有形占有直接決定了農(nóng)耕時代王朝的興衰,社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展成為工業(yè)時代強(qiáng)國崛起的利器,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新

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1 張愛華;李來和;孫志勇;;實施知識產(chǎn)權(quán)人才戰(zhàn)略 大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J];南陽師范學(xué)院學(xué)報;2009年05期

2 王t，

本文編號：684230