學(xué)區(qū)制管理是自2000年的十幾年來(lái),我國(guó)針對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展開(kāi)展體制方面的改革和機(jī)制方面的創(chuàng)新而進(jìn)行的一種實(shí)踐探索模式,在當(dāng)今社會(huì),把教育工作放在各項(xiàng)民生工作的第一位,把教育事業(yè)放在各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先地位是共識(shí),實(shí)行學(xué)區(qū)制管理可以說(shuō)是國(guó)家在充分認(rèn)識(shí)到人們追求優(yōu)質(zhì)教育、教育公平之后提供的一項(xiàng)公共服務(wù)。廣西“義務(wù)教育學(xué)區(qū)管理改革試點(diǎn)工作”于2014年7月啟動(dòng),高新區(qū)作為南寧市當(dāng)選的唯一試點(diǎn)單位,受到各級(jí)單位的高度重視,做了大量的工作,總結(jié)了不少奏效的操作,為全區(qū)累積了寶貴的可供借鑒之舉。但南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革仍存在諸多問(wèn)題,首先,高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革的資源配置存在問(wèn)題,一方面資金仍有缺口,硬件資源不均衡,另一方面制度落實(shí)較為僵化,軟件資源質(zhì)量不高;其次,實(shí)行教師流動(dòng)缺乏激勵(lì)機(jī)制,表現(xiàn)在教師編制不足,教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差,同時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏,實(shí)施效果被弱化;最后,忽視學(xué)區(qū)制管理改革的多元主體協(xié)作,主要是忽視新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)與監(jiān)督作用和家長(zhǎng)、學(xué)生的配合與監(jiān)督作用。本文從公共服務(wù)供給的角度結(jié)合公共政策分析,提出擴(kuò)大公共服務(wù)的資源供給來(lái)優(yōu)化資源配置、建立激勵(lì)機(jī)制以豐富公共服務(wù)內(nèi)容、明確公共服務(wù)供需方的...

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景、目的及意義
        1.1.1 研究背景與問(wèn)題的提出
        1.1.2 研究目的與意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀小結(jié)
    1.3 研究?jī)?nèi)容、方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法與技術(shù)路線(xiàn)
        1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念界定及理論闡述
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 學(xué)區(qū)制管理
        2.1.2 學(xué)區(qū)制管理改革
        2.1.3 教育公平
        2.1.4 公共服務(wù)
    2.2 相關(guān)理論闡述
        2.2.1 公共服務(wù)供給理論
        2.2.2 期望理論
        2.2.3 三圈理論
第三章 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革工作現(xiàn)狀分析
    3.1 南寧學(xué)區(qū)制管理改革工作推進(jìn)背景
    3.2 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)工作總體情況
        3.2.1 各學(xué)區(qū)管理科學(xué)有序
        3.2.2 各學(xué)區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)加快
        3.2.3 各學(xué)區(qū)教師培養(yǎng)力度加大
    3.3 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)工作結(jié)束后的推進(jìn)情況
第四章 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革的問(wèn)題分析
    4.1 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革的資源配置出現(xiàn)問(wèn)題
        4.1.1 硬件資源不均衡
        4.1.2 軟件資源質(zhì)量不高
    4.2 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革實(shí)行教師流動(dòng)缺乏激勵(lì)機(jī)制
        4.2.1 教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差
        4.2.2 評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏
    4.3 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革忽視多元主體協(xié)作
        4.3.1 忽視新聞?shì)浾摰囊龑?dǎo)與監(jiān)督作用
        4.3.2 忽視家長(zhǎng)、學(xué)生的配合與監(jiān)督作用
第五章 南寧高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革的優(yōu)化建議
    5.1 優(yōu)化高新區(qū)學(xué)區(qū)制管理改革的資源配置
        5.1.1 均衡配置硬件資源
        5.1.2 全面提高軟件資源
    5.2 建立實(shí)行教師流動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制
        5.2.1 科學(xué)分批實(shí)行教師流動(dòng)
        5.2.2 創(chuàng)新選拔考評(píng)機(jī)制
    5.3 增強(qiáng)監(jiān)控主體的責(zé)任感
        5.3.1 提高新聞?shì)浾摰恼蛞龑?dǎo)作用
        5.3.2 提高家長(zhǎng)、學(xué)生的監(jiān)督作用
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3896717