基于信息可視化技術的學科競爭力研究 ——以物流工程學科為例
發(fā)布時間:2021-02-09 17:23
在國家建設一流學科以及工程專業(yè)學位類別調(diào)整的背景下,高校間的競爭日益激烈。學科作為高校的基本構成元素,代表了大學的實力水平,發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此提升大學的學科競爭力成為當下刻不容緩的任務,學科競爭力的研究很有必要。本文從競爭力理論出發(fā),構建了學科競爭力模型,在此基礎上設計了學科競爭力研究的一級和二級指標。首先,以國內(nèi)物流工程學科為實證研究對象,以信息可視化技術為基礎,借助可視化軟件CiteSpace,對中國知網(wǎng)收錄的物流工程學科論文和專利信息從學科的生產(chǎn)力、影響力、合作力、發(fā)展力以及創(chuàng)新力五個維度出發(fā)進行數(shù)據(jù)挖掘,展示了國內(nèi)物流工程學科的學科競爭力現(xiàn)狀。具體來說,本文從發(fā)文量、論文作者和發(fā)文期刊出發(fā)繪制出相應的圖表,進行了學科生產(chǎn)力分析;以論文被引總頻次、論文總下載量和篇均被引頻次分析了學科影響力;繪制機構和作者合作的可視化共現(xiàn)圖譜,直觀地展示了學科合作力;從高被引論文數(shù)、高被引科學家年齡和學科發(fā)展前沿知識圖譜呈現(xiàn)了學科發(fā)展力;通過學科關鍵詞熱點分析和專利數(shù)量闡述了學科創(chuàng)新力。其次構建了基于模糊層次分析法的學科競爭力評價模型,對物流工程學科的競爭力進行整體分析。本研究為學科競爭力...
【文章來源】:安徽工業(yè)大學安徽省
【文章頁數(shù)】:56 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
技術路線圖
得到競爭優(yōu)勢后最終收獲盈利。第四,競爭力是一種發(fā)展力,發(fā)展的過程是一個動態(tài)演進的過程,是將潛力轉化為業(yè)績的過程。第五,競爭力是創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力是競爭的根源。通過對競爭力特征的分析得到競爭力模型如圖3-1所示:圖 3-1 競爭力模型圖學科競爭力的水平高低決定了該學科的發(fā)展水平如何,更進一步說,高校之間的競爭其實就是學科之間的競爭,而學科競爭力的水平反映了該高校的水平。學科競爭力是高校學科資源和科研能力的有機統(tǒng)一。在學科作為競爭主體參與競爭過程中,我們將科學研究活動的產(chǎn)量定義為學科的生產(chǎn)力;而吸引力指的是競爭主體與其他競爭對手在競爭的過程中產(chǎn)生的影響,即定義為學科影響力。優(yōu)勢指的是學科主體相較于對手而言存在著競爭優(yōu)勢,可以與對手在競爭的過程中產(chǎn)生合作,即定義為學科合作力;發(fā)展的能力在學科建設過程以及學術科研活動中可以帶領學科朝著正確的方向發(fā)展,即定義為學科發(fā)展力;創(chuàng)新能力是指學術成果能夠標新立異
圖 3-2 學科競爭力模型圖和釋義夠從學術論文、專利發(fā)明信息等方面進行權衡數(shù)據(jù)為分析對象,將學科競爭力模型中 5 個要指標,并分別設置相應的二級指標。力指標的選擇作為競爭力主體時,生產(chǎn)力可以表現(xiàn)為科研成(SCI、EI、核心來源期刊)、論文發(fā)表期刊 2 分析。中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫 SCI、EI、核心來源期高水平論文,無論是文獻還是期刊都具有強大分析可以反映該學科對學術研究的貢獻。力指標的選擇
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于政府網(wǎng)文本的物流關鍵詞網(wǎng)絡可視化分析[J]. 汪傳雷,王靜娟,吳娟華,劉蘭鳳. 安慶師范大學學報(社會科學版). 2018(06)
[2]基于知識圖譜分析的庫存管理研究[J]. 葉勇. 信息資源管理學報. 2018(01)
[3]基于Altmetrics視角構建財經(jīng)類高校學科競爭力評價體系研究[J]. 段丹,王偉,孫爽. 情報探索. 2017(11)
[4]2010年以來我國高等教育論文作者的可視化分析——基于12種CSSCI來源期刊載文數(shù)據(jù)[J]. 熊華軍,尤小清. 銅仁學院學報. 2017(10)
[5]我國跨境電商研究能量分布與熱點前沿知識圖譜[J]. 何江,錢慧敏,關嬌. 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟評論. 2017(05)
[6]面向世界一流大學的科研競爭力分析[J]. 趙蓉英,全薇. 高教發(fā)展與評估. 2017(02)
[7]基于圖數(shù)據(jù)庫的電影知識圖譜應用研究[J]. 陸曉華,張宇,錢進. 現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2016(07)
[8]知識圖譜:教育文獻內(nèi)容可視化研究新技術[J]. 郭文斌. 華東師范大學學報(教育科學版). 2016(01)
[9]信息服務領域研究熱點與前沿的可視化分析[J]. 趙蓉英,徐燦. 情報科學. 2013(12)
[10]基于知識圖譜的國內(nèi)供應鏈管理研究分析[J]. 黃正偉,楊艷妮. 中國流通經(jīng)濟. 2013(09)
博士論文
[1]產(chǎn)業(yè)競爭力研究的理論、方法和應用[D]. 朱小娟.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 2004
[2]高等學校學科競爭力評價研究[D]. 李健寧.華東師范大學 2004
[3]區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心競爭力研究[D]. 李明中.武漢理工大學 2003
碩士論文
[1]大學學科競爭力評價研究[D]. 艾美銀.哈爾濱工業(yè)大學 2016
[2]大學學科建設的戰(zhàn)略研究[D]. 鄭海燕.南京航空航天大學 2004
本文編號:3025976
【文章來源】:安徽工業(yè)大學安徽省
【文章頁數(shù)】:56 頁
【學位級別】:碩士
【部分圖文】:
技術路線圖
得到競爭優(yōu)勢后最終收獲盈利。第四,競爭力是一種發(fā)展力,發(fā)展的過程是一個動態(tài)演進的過程,是將潛力轉化為業(yè)績的過程。第五,競爭力是創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力是競爭的根源。通過對競爭力特征的分析得到競爭力模型如圖3-1所示:圖 3-1 競爭力模型圖學科競爭力的水平高低決定了該學科的發(fā)展水平如何,更進一步說,高校之間的競爭其實就是學科之間的競爭,而學科競爭力的水平反映了該高校的水平。學科競爭力是高校學科資源和科研能力的有機統(tǒng)一。在學科作為競爭主體參與競爭過程中,我們將科學研究活動的產(chǎn)量定義為學科的生產(chǎn)力;而吸引力指的是競爭主體與其他競爭對手在競爭的過程中產(chǎn)生的影響,即定義為學科影響力。優(yōu)勢指的是學科主體相較于對手而言存在著競爭優(yōu)勢,可以與對手在競爭的過程中產(chǎn)生合作,即定義為學科合作力;發(fā)展的能力在學科建設過程以及學術科研活動中可以帶領學科朝著正確的方向發(fā)展,即定義為學科發(fā)展力;創(chuàng)新能力是指學術成果能夠標新立異
圖 3-2 學科競爭力模型圖和釋義夠從學術論文、專利發(fā)明信息等方面進行權衡數(shù)據(jù)為分析對象,將學科競爭力模型中 5 個要指標,并分別設置相應的二級指標。力指標的選擇作為競爭力主體時,生產(chǎn)力可以表現(xiàn)為科研成(SCI、EI、核心來源期刊)、論文發(fā)表期刊 2 分析。中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫 SCI、EI、核心來源期高水平論文,無論是文獻還是期刊都具有強大分析可以反映該學科對學術研究的貢獻。力指標的選擇
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于政府網(wǎng)文本的物流關鍵詞網(wǎng)絡可視化分析[J]. 汪傳雷,王靜娟,吳娟華,劉蘭鳳. 安慶師范大學學報(社會科學版). 2018(06)
[2]基于知識圖譜分析的庫存管理研究[J]. 葉勇. 信息資源管理學報. 2018(01)
[3]基于Altmetrics視角構建財經(jīng)類高校學科競爭力評價體系研究[J]. 段丹,王偉,孫爽. 情報探索. 2017(11)
[4]2010年以來我國高等教育論文作者的可視化分析——基于12種CSSCI來源期刊載文數(shù)據(jù)[J]. 熊華軍,尤小清. 銅仁學院學報. 2017(10)
[5]我國跨境電商研究能量分布與熱點前沿知識圖譜[J]. 何江,錢慧敏,關嬌. 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟評論. 2017(05)
[6]面向世界一流大學的科研競爭力分析[J]. 趙蓉英,全薇. 高教發(fā)展與評估. 2017(02)
[7]基于圖數(shù)據(jù)庫的電影知識圖譜應用研究[J]. 陸曉華,張宇,錢進. 現(xiàn)代計算機(專業(yè)版). 2016(07)
[8]知識圖譜:教育文獻內(nèi)容可視化研究新技術[J]. 郭文斌. 華東師范大學學報(教育科學版). 2016(01)
[9]信息服務領域研究熱點與前沿的可視化分析[J]. 趙蓉英,徐燦. 情報科學. 2013(12)
[10]基于知識圖譜的國內(nèi)供應鏈管理研究分析[J]. 黃正偉,楊艷妮. 中國流通經(jīng)濟. 2013(09)
博士論文
[1]產(chǎn)業(yè)競爭力研究的理論、方法和應用[D]. 朱小娟.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 2004
[2]高等學校學科競爭力評價研究[D]. 李健寧.華東師范大學 2004
[3]區(qū)域產(chǎn)業(yè)核心競爭力研究[D]. 李明中.武漢理工大學 2003
碩士論文
[1]大學學科競爭力評價研究[D]. 艾美銀.哈爾濱工業(yè)大學 2016
[2]大學學科建設的戰(zhàn)略研究[D]. 鄭海燕.南京航空航天大學 2004
本文編號:3025976
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