為了探求我國(guó)家政教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),以"中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)"為數(shù)據(jù)來(lái)源,利用文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)在家政教育領(lǐng)域的研究相對(duì)薄弱,作者及研究機(jī)構(gòu)數(shù)量較少,且缺乏相應(yīng)合作;研究重點(diǎn)聚焦在家政教育對(duì)社會(huì)生活的影響、家政職業(yè)教育、學(xué)校家政教育以及家政服務(wù)等方面;并逐漸向注重家政人才培養(yǎng)、與"產(chǎn)業(yè)發(fā)展"深度融合、聚焦高校家政專業(yè)發(fā)展、關(guān)注弱勢(shì)群體家政教育研究等方面發(fā)展。為進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)家政教育研究的生命力,在今后的研究中應(yīng)注重從加強(qiáng)家政教育研究力度、細(xì)化和深化研究、拓寬研究視野、實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合研究等方面進(jìn)行,以期為我國(guó)家政教育的快速發(fā)展和普及提供有力支撐。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2020,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

我國(guó)家政教育研究文獻(xiàn)數(shù)量年度分布

分析相關(guān)研究的作者發(fā)文數(shù)量和合作情況能夠在很大程度上反映該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、前沿趨勢(shì)，體現(xiàn)該領(lǐng)域的研究深度和質(zhì)量。為了深入挖掘家政教育研究現(xiàn)狀，本研究利用Cite Space5.0軟件對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì)（詳見表1），并在此基礎(chǔ)上利用其可視化功能呈現(xiàn)家政教育研究的作者分布情況（詳見圖2）。根據(jù)計(jì)量學(xué)中的普賴斯定律，核心作者發(fā)文量(Npmax表示發(fā)文量最高者發(fā)文量），統(tǒng)計(jì)的結(jié)果顯示，發(fā)文量最高者吳瑩發(fā)表文獻(xiàn)7篇，由此計(jì)算出家政教育研究的核心作者發(fā)文量約為2篇，又因篇幅有限，故在表1和圖2中僅呈現(xiàn)核心作者的發(fā)文和合作情況。由表1可知，我國(guó)家政教育研究作者數(shù)量相對(duì)較少，核心作者有38位，僅占全部作者的10.8%。圖2中，節(jié)點(diǎn)表示作者的發(fā)文量，其發(fā)文量越高，節(jié)點(diǎn)就越大。相鄰的節(jié)點(diǎn)重疊代表作者之間具有合作關(guān)系，重疊部分越大，說(shuō)明兩者合作越緊密。圖中大部分節(jié)點(diǎn)孤立存在，相鄰節(jié)點(diǎn)重疊較少，表明該領(lǐng)域的科研群體較為分散，作者之間缺乏交流合作，沒(méi)有形成權(quán)威的研究團(tuán)體，在一定程度上會(huì)制約研究的質(zhì)量和水平。家政教育研究機(jī)構(gòu)是拓展家政教育學(xué)科專業(yè)知識(shí)、構(gòu)建相關(guān)理論研究體系的主要學(xué)術(shù)組織，對(duì)于推動(dòng)家政教育研究具有不可或缺的作用。通過(guò)對(duì)該領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，可以清晰地展現(xiàn)我國(guó)家政教育研究機(jī)構(gòu)的發(fā)文情況及空間分布�；诖耍肅ite Space 5.0軟件中的“Institution”功能對(duì)文獻(xiàn)樣本進(jìn)行處理，呈現(xiàn)出我國(guó)家政教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)文量（詳見表2）。通過(guò)普賴斯定律計(jì)算出核心機(jī)構(gòu)發(fā)文量應(yīng)為2.63篇（選取整數(shù)3），得出核心機(jī)構(gòu)發(fā)文總量為47篇，約占全部文獻(xiàn)的15.7%。由于家政教育研究機(jī)構(gòu)較少，本研究選取發(fā)文量≥2篇的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行呈現(xiàn)，如下所示。從機(jī)構(gòu)發(fā)文量來(lái)看，湖南女子學(xué)院以20篇文獻(xiàn)位居第一（同一院校以一、二級(jí)機(jī)構(gòu)發(fā)文總量為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)），吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、菏澤家政職業(yè)學(xué)院、《家庭服務(wù)》雜志社等機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究也做出了較為突出的貢獻(xiàn)。研究的開展主要以大學(xué)和高職院校為依托，還未形成全國(guó)性的家政教育研究機(jī)構(gòu)規(guī)模。

通過(guò)上述分析，我們已經(jīng)了解了家政教育研究的作者及機(jī)構(gòu)發(fā)文和合作情況。為了進(jìn)一步明晰我國(guó)家政教育研究主題，利用SATI題錄信息分析軟件和SPSS22.0對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。注意，此處的樣本數(shù)據(jù)與Cite Space 5.0軟件使用的數(shù)據(jù)處理方式是一致的，區(qū)別僅在于樣本文獻(xiàn)的導(dǎo)出方式不同。由于關(guān)鍵詞是文章核心觀點(diǎn)的凝練表達(dá)，可以在一定程度上代表研究主題和前進(jìn)方向，基于此，本研究對(duì)樣本數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行處理和分析，以期把握我國(guó)家政教育研究的主題。首先，利用SATI中“Keyword”功能導(dǎo)出我國(guó)家政教育研究高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)表（詳見表3）。由表可知，我國(guó)家政教育研究主要集中在家政服務(wù)、家政學(xué)、家政服務(wù)人員、家政職業(yè)教育等方面。其次，為了進(jìn)一步探明關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在聯(lián)系和其相互影響的程度，構(gòu)建家政教育研究關(guān)鍵詞相似矩陣（詳見表4）。矩陣數(shù)值的大小代表其對(duì)應(yīng)的兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的密切程度，數(shù)值越大，說(shuō)明兩者的相關(guān)度越大。通過(guò)觀察可知，與家政教育聯(lián)系較為緊密的依次是“家政學(xué)”“家政服務(wù)業(yè)”“家政公司”等關(guān)鍵詞。最后，將相似矩陣導(dǎo)入SPSS22.0中進(jìn)行聚類分析，得到我國(guó)家政教育研究共詞聚類樹狀圖（詳見圖3）。圖3中具有相同或相似性質(zhì)的關(guān)鍵詞被歸為一類，可以視為一個(gè)研究主題。根據(jù)樹狀圖顯示的結(jié)果和就現(xiàn)實(shí)邏輯的微調(diào)，現(xiàn)將我國(guó)家政教育研究分為以下七個(gè)主題，結(jié)合具體文獻(xiàn)材料分析如下。1. 家政教育對(duì)社會(huì)生活的影響研究。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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