本文關(guān)鍵詞：運用分層教學法提高職高酒店專業(yè)學生英語口語能力的研究

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【摘要】：近年來,我國中等職業(yè)學校生源質(zhì)量逐漸下降,學生英語能力高低不一,整體學習習慣偏差,厭學現(xiàn)象嚴重,教學中職傳統(tǒng)教學方式和教學水平也隨之受到影響,遠遠不能適應"以就業(yè)為向?qū)?以服務為宗旨,以學生為本位,以能力為核心"的職業(yè)教育教學改革和發(fā)展的需求。職業(yè)學校英語教學應放在培養(yǎng)學生的英語交際能力,培養(yǎng)應用型人才。職業(yè)英語教學若想發(fā)揮為專業(yè)服務的作用,必須要實行一種新型的教學模式。分層教學在我國已經(jīng)有很長的發(fā)展歷程,許多一些初、高中已經(jīng)將分層教學以各種各樣的形式應用到英語教學當中。如果它對中職英語學生的英語口語能夠發(fā)揮作用,那么它對中職英語口語分層教學的推廣具有參考價值。本文在前人研究的基礎上,基于辯證唯物論、因材施教、最近發(fā)展區(qū)等理論,在大連市旅游職業(yè)中專2012級酒店專業(yè)2個班級進行的近一年的英語口語分層教學實驗,提出適合于職業(yè)教學多層次口語課堂教學策略,進行課堂分層教學實踐,旨在改善職業(yè)學校英語口語教學的現(xiàn)狀,全面多角度地提高英語口語的教學效率。本研究采用文獻、調(diào)查、實驗、比較等研究方法。從研究結(jié)果上本文證實了,英語口語分層教學法可以不同程度地改善學生的實際口語水平,提高學生的學習積極性,是適合職業(yè)學校學生英語口語學習的一種切實可行的教學方法。本文由五個章節(jié)構(gòu)成。第一章提出了中等職業(yè)學校實行口語分層教學的背景與意義;第二章回顧了分層教學在國內(nèi)外的研究狀況;第三章提出了分層教學的理論依據(jù);第四章對分層教學的實施過程與效果進行分析與歸納;第五章對以上分層教學的實驗研究進行了總結(jié)和建議。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H319.3;F719.2-4

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本文編號：1193002