高水平專業(yè)群建設(shè)是中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)的重點。組群邏輯、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的三大要素,高水平專業(yè)群建設(shè)需要在這三個方面做文章。高職院校要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,在這三個方面積極進行變革與調(diào)整,只有這樣,才能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,實現(xiàn)高水平專業(yè)群建設(shè)目標。 

【文章來源】：開封大學(xué)學(xué)報. 2020,34(02)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

人力資源資歷框架

專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)決定于其職業(yè)能力的組織結(jié)構(gòu)[5]。建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力由基本能力、專項能力和綜合能力組成；職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)為工匠精神，由傳承規(guī)矩、精美建造和創(chuàng)新創(chuàng)造意識組成。在人才培養(yǎng)中，開封大學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)將課內(nèi)教育與課外培養(yǎng)結(jié)合在一起，使二者融為一體，實施項目教學(xué)，以提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿�。建筑工程技術(shù)專業(yè)將人才培養(yǎng)過程分為三個階段，在學(xué)校、企業(yè)兩個環(huán)境下，依次培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、專項能力和綜合能力，并將工匠精神塑造貫穿始終，使畢業(yè)生具備頂崗操作能力和工匠品質(zhì)，建筑工程技術(shù)專業(yè)群“職業(yè)能力遞進、工匠精神貫穿”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式由此形成。建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，推進校企深度合作，定期召開校企合作聯(lián)席會，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校企雙主體協(xié)同育人，最終打造出“雙主體育人、模塊化、導(dǎo)向式、職業(yè)能力遞進”人才培養(yǎng)模式（見圖2）、“1+X”書證融通人才培養(yǎng)模式。（三）課程體系建設(shè)

實踐教學(xué)體系：通過深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)群的關(guān)鍵崗位為土建質(zhì)量員、土建（市政）施工員和房地產(chǎn)估價員。根據(jù)對關(guān)鍵崗位工作任務(wù)的研究分析，結(jié)合技術(shù)進步和生產(chǎn)實際，確定專業(yè)群的職業(yè)能力為識圖能力、施工能力、計價能力、管理能力、信息能力、綜合能力等。其中，識圖能力、施工能力、管理能力作為專業(yè)群公共能力，通過專業(yè)群公共實訓(xùn)平臺來培養(yǎng)；專業(yè)群的識圖能力、施工能力、計價能力、管理能力、信息能力、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理能力、綜合能力作為專業(yè)群個性化能力，根據(jù)各專業(yè)特點，通過個性化實訓(xùn)平臺進行強化培養(yǎng)。按照“使職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與職業(yè)技能培養(yǎng)融為一體”的人才培養(yǎng)理念，突出崗位能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了“公共實訓(xùn)平臺+個性化實訓(xùn)平臺”的實踐教學(xué)體系，如圖4所示。公共能力：識圖能力、施工能力、管理能力為建筑工程技術(shù)專業(yè)群的公共能力，需配備的實訓(xùn)課程有工程制圖、建筑CAD、建筑材料與檢測、工程測量、建設(shè)法規(guī)等，它們構(gòu)成公共實訓(xùn)平臺課程集合。公共實訓(xùn)平臺課程教學(xué)中，采取教學(xué)做一體化教學(xué)模式，采用項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，通過課內(nèi)實訓(xùn)形式來培養(yǎng)學(xué)生的公共能力。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于知識關(guān)系的高職學(xué)校專業(yè)群建設(shè)策略探究[J]. 徐國慶.  現(xiàn)代教育管理. 2019(07)
[3]專業(yè)群引領(lǐng)下的“雙高計劃”學(xué)校建設(shè)策略[J]. 聶強.  教育與職業(yè). 2019(13)
[4]產(chǎn)教融合背景下高職專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群對接策略——以福建省泉州市為例[J]. 陳偉峰.  湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[5]廣東省一流高職院校高水平專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新驅(qū)動機制研究[J]. 伍有才.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(30)



本文編號：3239243