本文關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)在泰國(guó)少兒漢語(yǔ)課堂上的運(yùn)用

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【摘要】：近年來(lái),全球的“漢語(yǔ)熱”持續(xù)升溫,在泰國(guó),不僅大學(xué)階段開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課,中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體開(kāi)始呈現(xiàn)“低齡化”的特征,這種持續(xù)的“低齡化”特征給對(duì)外漢語(yǔ)推廣帶來(lái)了良機(jī),同時(shí)也給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。國(guó)別化低齡階段的漢語(yǔ)教學(xué)研究需要引起重視。筆者利用在泰國(guó)勿洞孔子學(xué)院擔(dān)任漢語(yǔ)教師一年的時(shí)間,了解了泰國(guó)少兒漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。本研究選取泰國(guó)孔子學(xué)院課堂教學(xué)的具體案例,結(jié)合泰國(guó)少兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用游戲教學(xué)模式來(lái)分析、探討,進(jìn)一步提高泰國(guó)少兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。本研究的目的在于幫助泰國(guó)少兒克服學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)害羞、畏難等不良情緒,提高他們學(xué)習(xí)效率。筆者希望本文的研究可以給泰國(guó)少兒漢語(yǔ)教學(xué)提供一些策略和方法。本文共分為五章。第一章為緒論,闡述本文的研究背景、內(nèi)容、方法和意義。第二章為文獻(xiàn)綜述,梳理該領(lǐng)域的現(xiàn)狀。第三章闡述少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué),討論泰國(guó)少兒游戲教學(xué)。第四章為泰國(guó)少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)反饋與反思。第五章是對(duì)本文的總結(jié),對(duì)整篇論文進(jìn)行概括和綜述。希望能夠?yàn)榻窈蟾疤h語(yǔ)教師從事少兒漢語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：游戲教學(xué) 泰國(guó)少兒 漢語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-6
• 1 緒論6-8
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和研究方法6-7
• 1.3 研究意義7-8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-11
• 2.1 低齡階段漢語(yǔ)游戲教學(xué)概述8-9
• 2.2 泰國(guó)漢語(yǔ)游戲教學(xué)法概況9-11
• 3 泰國(guó)少兒游戲教學(xué)11-26
• 3.1 少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)11-16
• 3.1.1 游戲與游戲教學(xué)11
• 3.1.2 少兒學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)11-13
• 3.1.3 少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)原則13-15
• 3.1.4 少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)施步驟15-16
• 3.2 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)16-26
• 3.2.1 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀16-17
• 3.2.2 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)17-18
• 3.2.3 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)運(yùn)用范例18-26
• 4 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)反饋與反思26-31
• 4.1 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)游戲教學(xué)調(diào)查反饋26-29
• 4.2 泰國(guó)少兒漢語(yǔ)教學(xué)反思29-31
• 5 結(jié)語(yǔ)31-32
• 致謝32-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 附錄一36-37
• 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷反饋表36-37

【相似文獻(xiàn)】

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