本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師專業(yè)自覺現(xiàn)狀與發(fā)展特點

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【摘要】：本研究對150名幼兒園教師專業(yè)自覺現(xiàn)狀進行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)自覺動機與專業(yè)自覺解決問題情感發(fā)展水平較高,專業(yè)自覺認識與專業(yè)自覺解決問題行為其次,專業(yè)自覺發(fā)現(xiàn)問題行為與專業(yè)自覺發(fā)現(xiàn)問題情感發(fā)展水平較低。教師從教的第5年到第9年是其專業(yè)自覺提高的關(guān)鍵時期,同時受到學歷與職稱的影響。政府應(yīng)調(diào)動資源,為促進幼兒園教師的專業(yè)自覺進行頂層制度設(shè)計;幼兒園在全面引導(dǎo)教師專業(yè)自覺發(fā)展的同時應(yīng)加強對不同教齡、職稱與學歷教師的分類指導(dǎo);教師自身應(yīng)努力實現(xiàn)專業(yè)自覺發(fā)現(xiàn)問題行為的發(fā)展與專業(yè)自覺發(fā)現(xiàn)問題情感的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 上海市教育科學研究院普通教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)自覺 專業(yè)發(fā)展 幼兒園教師
【基金】：上海市教育科學研究2012年度重點項目 上海市哲學社會科學“十二五”規(guī)劃課題“教育行動中提升幼兒園教師專業(yè)自覺的研究”(編號:A1213)
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、問題提出隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》以及各地學前教育三年行動計劃的貫徹實施,大力發(fā)展學前教育正成為我國教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風景線。要實現(xiàn)“基本普及”的戰(zhàn)略目標,滿足人民群眾對學前教育的

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本文編號：998197