發(fā)布時(shí)間：2017-10-08 08:33

  本文關(guān)鍵詞：常熟市幼兒教師專業(yè)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 專業(yè)閱讀 問卷調(diào)查 訪談?wù){(diào)查

【摘要】：當(dāng)今的幼兒教師面對(duì)著信息技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世界,擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、陶冶學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生潛能、滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要職責(zé),根據(jù)幼兒的興趣和需要,設(shè)計(jì)適合幼兒的課程。因此,幼兒教師的職業(yè)同樣具有專業(yè)性,需要通過專業(yè)閱讀與教學(xué)實(shí)踐,不斷獲取和更新教育觀念,提高綜合、建構(gòu)知識(shí)的能力,夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng),從而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的要求。但從近幾年的調(diào)查來看,教師的圖書閱讀量存在較大差異,參差不齊。因而,此項(xiàng)研究具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本研究以常熟市對(duì)江蘇省常熟市10所幼兒園共300名幼兒教師為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查與訪談的方法,采用SPSS18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)幼兒教師閱讀的現(xiàn)狀,以及其形成的原因,發(fā)現(xiàn)教師閱讀存在的一些問題,從而提出相應(yīng)的建議。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),常熟市的大多數(shù)幼兒教師對(duì)專業(yè)閱讀的重要性有充分認(rèn)識(shí),每年也能閱讀一定數(shù)量的專業(yè)書刊,但教師的閱讀目的比較功利,閱讀方式比較隨意,閱讀內(nèi)容比較狹隘,閱讀習(xí)慣尚未形成。該研究提出了一些管理建議,旨在提高常熟市教育管理部門和廣大教師對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí),提出一些對(duì)策提高幼兒教師專業(yè)閱讀積極性、促進(jìn)教師高效閱讀,尋求閱讀的樂趣。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 專業(yè)閱讀 問卷調(diào)查 訪談?wù){(diào)查
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-15
• 1.1 問題的提出8-10
• 1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.3 主要概念界定11-13
• 1.4 研究內(nèi)容13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 主要?jiǎng)?chuàng)新之處14-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-21
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-20
• 2.3 總結(jié)與反思20-21
• 3 理論基礎(chǔ)21-24
• 3.1 教師專業(yè)發(fā)展理論21-22
• 3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 3.3 閱讀學(xué)理論23-24
• 4 幼兒教師專業(yè)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析24-46
• 4.1 問卷調(diào)查的結(jié)果與分析24-40
• 4.2 訪談?wù){(diào)查結(jié)果與分析40-43
• 4.3 影響因素43-46
• 5 幼兒教師專業(yè)閱讀管理與建議46-52
• 5.1 外部保障46-48
• 5.2 內(nèi)部激勵(lì)48-52
• 6 研究結(jié)論與討論52-54
• 6.1 教師對(duì)專業(yè)閱讀在觀念意識(shí)上較為重視52
• 6.2 教師專業(yè)閱讀的內(nèi)容較為狹窄52
• 6.3 教師沒有專業(yè)閱讀的計(jì)劃，，缺乏專業(yè)閱讀的技能52-53
• 6.4 不同層次的教師在專業(yè)閱讀方面的現(xiàn)狀沒有顯著差異53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況56-57
• 附錄57-61
• 致謝61-62

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：993042