本文關(guān)鍵詞：《指南》視野下的幼兒園數(shù)學教育問題與對策研究

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【摘要】：改革開放以來,我國學前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展,教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等一系列政策文件,對有效轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念、規(guī)范和指導幼兒園工作發(fā)揮了重要作用。幼兒園數(shù)學教育作為學前教育中的重要組成部分也在不斷地發(fā)展變革中,但是由于學科特點等原因,仍然存在著諸多值得探究的問題。本研究的主要目的是在《指南》視野下調(diào)查幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀,特別是根據(jù)《指南》中的“數(shù)學認知”領(lǐng)域分析幼兒園數(shù)學教育的目標制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評價等教育教學環(huán)節(jié),依據(jù)調(diào)查結(jié)果進行原因分析,同時提出解決問題的對策,從而促進幼兒園數(shù)學教育科學實施和良性發(fā)展。本文論述思路如下:緒論部分主要是對本研究的選題緣由、相關(guān)文獻、研究目的、研究意義、研究方法等內(nèi)容進行陳述;第一部分主要是通過對《指南》中數(shù)學教育的內(nèi)容、特征、價值、《指南》頒布前后數(shù)學教育的比較四個角度對《指南》中的數(shù)學教育進行概述。第二部分主要是以濟南市部分幼兒園作為樣本,調(diào)查幼兒園數(shù)學教育在目標制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評價等實施過程中的現(xiàn)狀及結(jié)果展示;第三部分主要是分析調(diào)查結(jié)果以及幼兒園數(shù)學教育中問題形成的原因;第四部分主要是針對幼兒園數(shù)學教育實施過程中存在的問題,從目標制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評價四個維度進行策略思考,以期對當前幼兒園數(shù)學教育形成一些建設(shè)性的啟示。
【關(guān)鍵詞】：指南 幼兒園數(shù)學教育 問題 對策
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 緒論7-17
• 一、選題緣由7-8
• （一）幼兒數(shù)學學習與發(fā)展的需要7
• （二）幼兒園數(shù)學教育發(fā)展的需要7-8
• （三）貫徹《指南》中數(shù)學教育的需要8
• 二、文獻綜述8-14
• （一）《指南》中的數(shù)學教育研究綜述8-10
• （二）幼兒園數(shù)學教育研究綜述10-14
• 三、研究目的與主要內(nèi)容14
• （一）研究目的14
• （二）主要內(nèi)容14
• 四、研究意義14-15
• （一）理論意義14-15
• （二）實踐意義15
• 五、研究方法15-16
• 六、創(chuàng)新點16-17
• 第一章 《指南》視野下的數(shù)學教育概述17-33
• 一、《指南》中數(shù)學教育的內(nèi)容17-20
• （一）基本架構(gòu)17-18
• （二）主要內(nèi)容18-20
• 二、《指南》中數(shù)學教育的特征20-26
• （一）關(guān)注數(shù)學教育的滲透互補20
• （二）關(guān)注數(shù)學教育的核心經(jīng)驗20-25
• （三）關(guān)注數(shù)學教育的游戲特質(zhì)25
• （四）關(guān)注兒童數(shù)學學習的過程性能力25-26
• 三、《指南》中數(shù)學教育的價值26-27
• （一）促進幼兒園數(shù)學教育質(zhì)量的提高26-27
• （二）幫助教師提高科學實施幼兒園數(shù)學教育的教學能力27
• （三）引導全社會正確認識幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展27
• 四、《指南》頒布前后數(shù)學教育的比較27-33
• （一）從強化知識目標到強化數(shù)學能力目標的轉(zhuǎn)變28-29
• （二）從教學內(nèi)容“超重、超前”到“應知、應會”的轉(zhuǎn)變29-30
• （三）從對數(shù)學內(nèi)在系統(tǒng)和聯(lián)系的割裂到逐漸統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變30-31
• （四）從教學組織程式化到生活化的轉(zhuǎn)變31-32
• （五）從結(jié)果性評價到發(fā)展性評價的轉(zhuǎn)變32-33
• 第二章 幼兒園數(shù)學教育的實施現(xiàn)狀33-43
• 一、調(diào)查對象的基本情況33-35
• 二、幼兒園數(shù)學教育實施現(xiàn)狀調(diào)查35-42
• （一）幼兒園數(shù)學教育的目標制定35-38
• （二）幼兒園數(shù)學教育的內(nèi)容選擇38-40
• （三）幼兒園數(shù)學教育的組織方式40-41
• （四）幼兒園數(shù)學教育的效果評價41-42
• 三、影響幼兒園數(shù)學教育實施的相關(guān)因素調(diào)查42-43
• 第三章《指南》視野下幼兒園數(shù)學教育存在的問題及歸因43-53
• 一、幼兒園數(shù)學教育中存在的問題43-48
• （一）幼兒園數(shù)學教育目標制定偏差43-44
• （二）幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容選擇泛化44-46
• （三）幼兒園數(shù)學教育組織方式欠缺46-47
• （四）幼兒園數(shù)學教育效果評價片面47-48
• 二、幼兒園數(shù)學教育問題的歸因48-53
• （一）幼兒園數(shù)學教育系統(tǒng)性、聯(lián)系性的缺失48-49
• （二）師資隊伍水平有待提高49-51
• （三）社會等多種因素干擾51-53
• 第四章 《指南》視野下幼兒園數(shù)學教育實施的對策53-66
• 一、目標制定：以學習發(fā)展水平為核心關(guān)注數(shù)學能力的培養(yǎng)53-55
• （一）掌握幼兒學習與發(fā)展水平是準確定位教育目標的核心53-54
• （二）在目標制定中要關(guān)注幼兒數(shù)學能力的培養(yǎng)54-55
• 二、內(nèi)容選擇：與生活密切結(jié)合的同時把握系統(tǒng)性特點55-58
• （一）教學內(nèi)容要來源于生活、應用于生活55-56
• （二）選擇內(nèi)容的過程中要關(guān)注數(shù)學學科的系統(tǒng)性、聯(lián)系性56-58
• 三、組織方式：以游戲為特質(zhì)的多種方式相結(jié)合58-63
• （一）幼兒園數(shù)學教育的組織方式要游戲化58-59
• （二）運用以游戲為特質(zhì)的多種方式開展數(shù)學教育活動59-63
• 四、效果評價：把發(fā)展作為評價的源頭和歸宿63-66
• （一）數(shù)學教育必須面向幼兒的未來發(fā)展63-65
• （二）用發(fā)展的眼光全面評價幼兒的數(shù)學學習65-66
• 結(jié)語66-67
• 注釋67-70
• 參考文獻70-72
• 附錄72-76
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況76-77
• 致謝77

【共引文獻】

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本文編號：974491