發(fā)布時(shí)間：2017-10-05 03:22

  本文關(guān)鍵詞：《指南》視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育問(wèn)題與對(duì)策研究

  更多相關(guān)文章： 指南 幼兒園數(shù)學(xué)教育 問(wèn)題 對(duì)策

【摘要】：改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展,教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等一系列政策文件,對(duì)有效轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念、規(guī)范和指導(dǎo)幼兒園工作發(fā)揮了重要作用。幼兒園數(shù)學(xué)教育作為學(xué)前教育中的重要組成部分也在不斷地發(fā)展變革中,但是由于學(xué)科特點(diǎn)等原因,仍然存在著諸多值得探究的問(wèn)題。本研究的主要目的是在《指南》視野下調(diào)查幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,特別是根據(jù)《指南》中的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域分析幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評(píng)價(jià)等教育教學(xué)環(huán)節(jié),依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行原因分析,同時(shí)提出解決問(wèn)題的對(duì)策,從而促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育科學(xué)實(shí)施和良性發(fā)展。本文論述思路如下:緒論部分主要是對(duì)本研究的選題緣由、相關(guān)文獻(xiàn)、研究目的、研究意義、研究方法等內(nèi)容進(jìn)行陳述;第一部分主要是通過(guò)對(duì)《指南》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、特征、價(jià)值、《指南》頒布前后數(shù)學(xué)教育的比較四個(gè)角度對(duì)《指南》中的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行概述。第二部分主要是以濟(jì)南市部分幼兒園作為樣本,調(diào)查幼兒園數(shù)學(xué)教育在目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評(píng)價(jià)等實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)狀及結(jié)果展示;第三部分主要是分析調(diào)查結(jié)果以及幼兒園數(shù)學(xué)教育中問(wèn)題形成的原因;第四部分主要是針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,從目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、組織方式、效果評(píng)價(jià)四個(gè)維度進(jìn)行策略思考,以期對(duì)當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育形成一些建設(shè)性的啟示。
【關(guān)鍵詞】：指南 幼兒園數(shù)學(xué)教育 問(wèn)題 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 緒論7-17
• 一、選題緣由7-8
• （一）幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要7
• （二）幼兒園數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要7-8
• （三）貫徹《指南》中數(shù)學(xué)教育的需要8
• 二、文獻(xiàn)綜述8-14
• （一）《指南》中的數(shù)學(xué)教育研究綜述8-10
• （二）幼兒園數(shù)學(xué)教育研究綜述10-14
• 三、研究目的與主要內(nèi)容14
• （一）研究目的14
• （二）主要內(nèi)容14
• 四、研究意義14-15
• （一）理論意義14-15
• （二）實(shí)踐意義15
• 五、研究方法15-16
• 六、創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第一章 《指南》視野下的數(shù)學(xué)教育概述17-33
• 一、《指南》中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容17-20
• （一）基本架構(gòu)17-18
• （二）主要內(nèi)容18-20
• 二、《指南》中數(shù)學(xué)教育的特征20-26
• （一）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的滲透互補(bǔ)20
• （二）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的核心經(jīng)驗(yàn)20-25
• （三）關(guān)注數(shù)學(xué)教育的游戲特質(zhì)25
• （四）關(guān)注兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性能力25-26
• 三、《指南》中數(shù)學(xué)教育的價(jià)值26-27
• （一）促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高26-27
• （二）幫助教師提高科學(xué)實(shí)施幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)能力27
• （三）引導(dǎo)全社會(huì)正確認(rèn)識(shí)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展27
• 四、《指南》頒布前后數(shù)學(xué)教育的比較27-33
• （一）從強(qiáng)化知識(shí)目標(biāo)到強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力目標(biāo)的轉(zhuǎn)變28-29
• （二）從教學(xué)內(nèi)容“超重、超前”到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的轉(zhuǎn)變29-30
• （三）從對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)在系統(tǒng)和聯(lián)系的割裂到逐漸統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變30-31
• （四）從教學(xué)組織程式化到生活化的轉(zhuǎn)變31-32
• （五）從結(jié)果性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變32-33
• 第二章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的實(shí)施現(xiàn)狀33-43
• 一、調(diào)查對(duì)象的基本情況33-35
• 二、幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查35-42
• （一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)制定35-38
• （二）幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容選擇38-40
• （三）幼兒園數(shù)學(xué)教育的組織方式40-41
• （四）幼兒園數(shù)學(xué)教育的效果評(píng)價(jià)41-42
• 三、影響幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施的相關(guān)因素調(diào)查42-43
• 第三章《指南》視野下幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題及歸因43-53
• 一、幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題43-48
• （一）幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)制定偏差43-44
• （二）幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容選擇泛化44-46
• （三）幼兒園數(shù)學(xué)教育組織方式欠缺46-47
• （四）幼兒園數(shù)學(xué)教育效果評(píng)價(jià)片面47-48
• 二、幼兒園數(shù)學(xué)教育問(wèn)題的歸因48-53
• （一）幼兒園數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)性、聯(lián)系性的缺失48-49
• （二）師資隊(duì)伍水平有待提高49-51
• （三）社會(huì)等多種因素干擾51-53
• 第四章 《指南》視野下幼兒園數(shù)學(xué)教育實(shí)施的對(duì)策53-66
• 一、目標(biāo)制定：以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為核心關(guān)注數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)53-55
• （一）掌握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展水平是準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)的核心53-54
• （二）在目標(biāo)制定中要關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)54-55
• 二、內(nèi)容選擇：與生活密切結(jié)合的同時(shí)把握系統(tǒng)性特點(diǎn)55-58
• （一）教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活55-56
• （二）選擇內(nèi)容的過(guò)程中要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性、聯(lián)系性56-58
• 三、組織方式：以游戲?yàn)樘刭|(zhì)的多種方式相結(jié)合58-63
• （一）幼兒園數(shù)學(xué)教育的組織方式要游戲化58-59
• （二）運(yùn)用以游戲?yàn)樘刭|(zhì)的多種方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)59-63
• 四、效果評(píng)價(jià)：把發(fā)展作為評(píng)價(jià)的源頭和歸宿63-66
• （一）數(shù)學(xué)教育必須面向幼兒的未來(lái)發(fā)展63-65
• （二）用發(fā)展的眼光全面評(píng)價(jià)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)65-66
• 結(jié)語(yǔ)66-67
• 注釋67-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 附錄72-76
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文（著）及科研情況76-77
• 致謝77

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 汪濤;張莉;;對(duì)武漢市幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)微觀目標(biāo)的分析——基于布魯姆目標(biāo)表述“模型”的視角[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2011年03期

2 付晶艷;張莉;;基于信息交流理論的幼兒數(shù)學(xué)教育中教師提問(wèn)分析[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2011年04期

3 凌曉俊;時(shí)松;;英國(guó)基礎(chǔ)教育BEAM數(shù)學(xué)的建構(gòu)與啟示[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2012年13期

4 魏曉虹;;關(guān)注表象:幼兒數(shù)概念形成的訴求[J];特立學(xué)刊;2013年04期

5 王馨桐;;淺析蒙臺(tái)梭利學(xué)前數(shù)學(xué)教育[J];時(shí)代教育;2014年03期

6 ;美國(guó)各州0～3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域之?dāng)?shù)與運(yùn)算子領(lǐng)域的內(nèi)容分析[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2014年03期

7 王玉珍;;《幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)與研究》結(jié)題報(bào)告[J];黑龍江科技信息;2009年36期

8 王玉珍;;農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)與研究結(jié)題報(bào)告[J];黑龍江科技信息;2010年31期

9 李曼瑩;關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];教育導(dǎo)刊;2002年08期

10 寇宇霞;;課題《農(nóng)村幼兒教師數(shù)學(xué)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)與研究》階段性研究報(bào)告[J];考試周刊;2009年18期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 腰冰;幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

2 劉婷;5-7歲兒童對(duì)習(xí)俗時(shí)間的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 張晶;美國(guó)各州早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容分析及啟示[D];華東師范大學(xué);2011年

4 章佳穎;4-6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中的多元表征研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 王潞;美國(guó)幼兒數(shù)學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究及啟示[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 周寒冰;數(shù)理—邏輯概念發(fā)生過(guò)程中訓(xùn)練的有效性[D];上海師范大學(xué);2011年

7 王曉麗;中班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒游戲性表現(xiàn)的現(xiàn)狀研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 丁麗;5-6歲幼兒數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程的質(zhì)化研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 柴賽飛;幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個(gè)案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

10 胡麗園;父母數(shù)學(xué)教育觀念及其與兒童數(shù)概念發(fā)展關(guān)系的研究[D];華南師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：974491