本文關(guān)鍵詞：湖南幼兒音樂教育研究（1903-1937）

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【摘要】：湖南幼兒音樂教育自清代末年開始,經(jīng)歷了從無到有,從幼稚到成熟的過程。在這一階段中,蘊藏著豐富的幼兒音樂教育史料。希望本文能夠豐富湖南幼兒音樂教育史研究,為當今幼兒音樂教育的發(fā)展提供參考依據(jù)。本文以湖南幼兒音樂教育(1903—1937)為研究對象,從歷史學、教育學、音樂學的視角對湖南幼兒音樂教育歷史變遷的過程進行全面而深入地分析,進一步探討在當時社會背景下所形成的湖南幼兒音樂教育特點以及產(chǎn)生的影響。全文總共分為四個部分。緒論部分筆者對晚清民國時期湖南的社會風貌及教育概況進行梳理,呈現(xiàn)一個清晰可見的社會環(huán)境。第一章著重對湖南幼兒教育進行全面的概述,以求對湖南幼兒教育的發(fā)展有一個基本的了解。第二章則主要從教育制度、教育內(nèi)容、教育方法及教育機構(gòu)的音樂實踐情況進行論述,總結(jié)1903—1937年湖南幼兒音樂教育在發(fā)展過程中各個階段所呈現(xiàn)出的特點。第三章對幼幼幼稚園的音樂教育概況進行個案分析,詳細闡述在當時社會環(huán)境下所形成的音樂教學特點和音樂教育特色。
【關(guān)鍵詞】：湖南 幼兒音樂教育 幼幼幼稚園
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 緒論9-15
• 一、晚清民國時期湖南的社會背景及教育概況9-10
• 二、文獻綜述10-13
• （一）原始文獻綜述10-12
• （二）已有研究成果分析12-13
• 三、研究意義13-15
• 第一章 1901-1937年湖南幼兒教育概述15-28
• 第一節(jié) 幼兒教育制度發(fā)展沿革15-20
• 一、蒙養(yǎng)啟蒙：傳統(tǒng)幼教遺存16-17
• 二、經(jīng)驗借鑒：日式幼兒教育章程的效仿17-18
• 三、新舊交鋒：幼兒教育政策的反復18-19
• 四、中西合璧：幼兒教育體制的確立19-20
• 第二節(jié) 湖南幼兒教育教學工作20-25
• 一、幼兒教育的課程設(shè)置20-22
• 二、幼兒教育的教學方法22-23
• 三、幼兒教育師資的培養(yǎng)23-25
• 第三節(jié) 湖南省幼兒教育機構(gòu)分布25-28
• 第二章 1903—1937年湖南幼兒音樂教育發(fā)展歷程28-41
• 第一節(jié) 清末湖南幼兒音樂教育28-33
• 一、新式音樂教育的試驗田29
• 二、以樂歌為主的音樂教學29-32
• 三、幼兒音樂教育師資的培養(yǎng)32-33
• 第二節(jié) 民國初期湖南幼兒音樂教育33-35
• 一、幼兒音樂教育制度的確立33
• 二、幼兒音樂課程的設(shè)置33-34
• 三、幼兒音樂教育師資的培養(yǎng)34-35
• 第三節(jié)“五四”運動之后的湖南幼兒音樂教育35-41
• 一、幼兒音樂教育制度的變革36
• 二、幼兒音樂課程的設(shè)置36-38
• 三、幼兒音樂教學方法的更新38-39
• 四、幼兒音樂教育師資的培養(yǎng)39-41
• 第三章 個案分析——幼幼幼稚園41-51
• 第一節(jié) 幼幼簡介41-42
• 第二節(jié) 音樂教育42-48
• 一、“寓教于愛，，寓教于樂”的教學理念42-44
• 二、“童話仙境般”的音樂課堂44-45
• 三、以“愛國主義情感”為主題的音樂活動45-46
• 四、音樂教育師資及校歌46-47
• 五、先進齊全的音樂教學設(shè)備47-48
• 第三節(jié) 音樂教學特色48-51
• 一、強調(diào)民族性48
• 二、突出律動性48-49
• 三、富于趣味性49-51
• 結(jié)語51-53
• 參考文獻53-56
• 附錄56-62
• 后記62-63

本文編號：974035