本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師職業(yè)壓力來源及其應(yīng)對策略

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【摘要】：通過問卷調(diào)查法對長春市幼兒園教師職業(yè)壓力來源進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園教師職業(yè)壓力處于中等偏上狀態(tài);幼兒及家長被認(rèn)為是最大的職業(yè)壓力來源。應(yīng)對幼兒園教師的職業(yè)壓力,需要政府、社會、幼兒園、教師多方協(xié)作,才能保證幼兒園教師的心理健康,使她們能以飽滿的熱情,全身心投入到幼兒教育工作中來。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;浙江溫州市洞頭縣教育第二幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)壓力 壓力來源 教師發(fā)展
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究2013年度課題“幼兒園有效實(shí)施區(qū)域活動(dòng)的策略研究”(批準(zhǔn)號:13YJA880078)
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、問題提出對于教師職業(yè)壓力的定義,不同學(xué)者持有不同的看法,但基本都包含三個(gè)要素,[1]首先是因職業(yè)所引起,其次是一種不愉快的情感體驗(yàn),再次是因?yàn)檫@種不愉快的情感體驗(yàn)導(dǎo)致了主體心理和身體上的不良反應(yīng)。在綜合已有研究的基礎(chǔ)上,本研究將“幼兒園教師職業(yè)壓力”定義為:在

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本文編號：946292