本文關鍵詞：國際視野中的托幼機構教育質量評估

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【摘要】：對托幼機構教育質量的評估是一個尚未得到很好解決的問題。從國際范圍看,影響較大的有"相對評估""結構—過程性評估"這兩種學說。"相對評估"總結出了一些托幼機構教育評估的要素。"結構—過程性評估"則涉及結構性、過程性、聯(lián)系性三個因素。結構性因素涉及班級規(guī)模大小、人員配置、教師培養(yǎng)質量、照管的穩(wěn)定性、健康與安全、環(huán)境創(chuàng)設、照管過程的結構化等;過程性因素主要是教師和幼兒的相互作用,結構性因素和過程性因素相互影響;聯(lián)系性因素尚無方案化的評估模式,主要可能涉及領導者的領導風格、托幼機構的工作氣氛、教職工的薪酬、工作條件、托幼機構的承辦者以及政府對托幼機構的管理辦法等。
【作者單位】： 浙江師范大學杭州幼兒師范學院;《幼兒教育》編輯部;浙江外國語學院教師培訓學院;
【關鍵詞】： 托幼機構 教育質量 評估 相對評估 結構—過程性評估
【分類號】：G619.1
【正文快照】： 一、兩個在歐美國家影響較大的“托幼機構教育質量評估”定義的特點“相對評估”定義:相對評估論者認為,托幼機構的教育質量反映的是所有參與兒童照管的相關群體的價值觀、準則、信仰、期望和需求等,因此,所有相關群體如家長、孩子、教師、服務提供者、社區(qū)等都直接或間接參與

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王鳳英,周沭仁;金華市托幼機構食堂衛(wèi)生現(xiàn)狀[J];中國學校衛(wèi)生;2004年02期

2 連s，

本文編號：929998