本文關(guān)鍵詞：基于浸入式理論的少數(shù)民族幼兒漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】：浸入式理論及實(shí)踐起源于20世紀(jì)60年代的加拿大。浸入式學(xué)習(xí)或教學(xué)符合教與學(xué)的心理學(xué)規(guī)律。教育者將學(xué)習(xí)者"浸入"特定語(yǔ)言(一般指第二語(yǔ)言)環(huán)境中,通過(guò)學(xué)習(xí)者充分模仿和不斷強(qiáng)化來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。新疆博爾塔拉蒙古自治州是一個(gè)多民族居住的地區(qū),對(duì)于少數(shù)民族幼兒來(lái)說(shuō),在幼兒園中實(shí)施浸入式漢語(yǔ)教學(xué)具有強(qiáng)烈的必要性、完全的可行性以及方便的操作性。
【作者單位】： 湖北鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校;湖北鄂州職業(yè)大學(xué)管理學(xué)院;新疆博州中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 浸入式 少數(shù)民族幼兒 漢語(yǔ)教學(xué) 幼兒教育
【分類(lèi)號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 浸入式理論,又稱(chēng)浸入式學(xué)習(xí)或浸入式教學(xué)理論,是指教育者將學(xué)習(xí)者“浸入”某一語(yǔ)言(一般特指第二語(yǔ)言)環(huán)境中,通過(guò)潛移默化、不斷強(qiáng)化等形式來(lái)提高該語(yǔ)言學(xué)習(xí)或教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。浸入式理論最早提出并實(shí)踐是在20世紀(jì)60年代的加拿大。[1]由于加拿大在歷史上曾經(jīng)遭受英國(guó)

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