本文關(guān)鍵詞：教材評價(jià)功能工具理性取向的反思與探究——基于對近二十年來南京市幼兒教材的文本分析

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【摘要】：教材文本是教材評價(jià)主導(dǎo)價(jià)值觀的具體體現(xiàn),而"工具理性"致力于追求事物的最大功效,為人的某種功利的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。針對近二十年來南京市幼兒教材的文本分析顯示,教材評價(jià)功能呈現(xiàn)工具理性取向,具體表現(xiàn)為評價(jià)導(dǎo)向的窄化、評價(jià)鑒選的盲從、評價(jià)診改的悖謬。教材評價(jià)功能的工具理性取向會滋生幼兒教師的教學(xué)"惰性",導(dǎo)致教師主體價(jià)值的異化,割裂教材與教育之間的活動,虛化幼兒的主體地位,最終影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,我們應(yīng)該樹立以幼兒發(fā)展需要為中心的教材評價(jià)目標(biāo),設(shè)計(jì)能夠多元展示幼兒價(jià)值需求的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),打通"自上而下,自下而上"的教材評價(jià)雙向通道。
【作者單位】： 南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 教材評價(jià)功能 工具理性 幼兒教材 文本分析
【分類號】：G612
【正文快照】： 呂文超/南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園二級教師。(南京210046)根據(jù)價(jià)值論的觀點(diǎn),教材評價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動,具體地說,教材評價(jià)就是評價(jià)主體根據(jù)一定的評價(jià)目標(biāo),系統(tǒng)地收集和解釋資料,進(jìn)而判斷教材效果價(jià)值的過程。[1]教材效果價(jià)值的判斷結(jié)果對評價(jià)客體有很強(qiáng)的“明示”效果

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：881425