本文關(guān)鍵詞：美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)若干要素分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)若干要素分析_柯森

2004

(總第

年第 205

9

期期)

全球教育展望 G L( ) B A L E D U C A T IO N

V o l 33, 9 2004 ,

美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)若干要素分析 柯森 張敏婕

摘要】【 、

本文對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)涉及的州的作用教師學(xué)生課程與教材評(píng)佑 、

、

、

、

與測(cè)驗(yàn)社區(qū)與公眾支持等要素作了簡(jiǎn)要分析借以具體化和深化對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的認(rèn)識(shí)

,

。

[關(guān)鍵詞】

美國(guó)

基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)施

要素分析 (廣州 1 0 5 6

作者簡(jiǎn)介】【

柯

森/華南師范大學(xué)教科院教授

川

張敏捷/廣州大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教師

(廣州

5 104 05 )

1995 R ese ar e

年

12

月美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì) (N a t io n a l ,

聯(lián)邦并無(wú)直接管理各州和地方教育事務(wù)的權(quán)力 ,

。

任

h

o C e

u n ei

l)

頒布了《全國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》 u ea o n ti

何聯(lián)邦的或全國(guó)性的教育法規(guī)和政策對(duì)各州和地方并無(wú)強(qiáng)制性的約束力而必須通過(guò)各州的接受和合

(N

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)

。

這一全國(guó) 4

性課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家研究理事會(huì)指定的委員會(huì)和工

作才能在各州獲得合法實(shí)施的途徑 “ ”

。

因此全國(guó)科 ,

,

作組共同制定的作組織了 , 、

。

該委員會(huì)進(jìn)行了為期 ,

年的工

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)必須轉(zhuǎn)換成州的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)才能 在州的教育系統(tǒng)中得到行政管理意義上的執(zhí)行或?qū)嵤?。

,

22

家科學(xué)教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)組織參與評(píng) 00

議全國(guó)有超過(guò) 1 8 、。

人 (包括科學(xué)家科學(xué)教育 、

州標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的承上啟下作用不 ,

家教師教育管理人員及家長(zhǎng) )參與了這一標(biāo)準(zhǔn)的制訂 而它的頒布和實(shí)施則已推動(dòng)了一場(chǎng)基于標(biāo) : ,,,

言自明而州標(biāo)準(zhǔn)與全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系也就成為

“

考察和判斷全國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)在多大程度上得到執(zhí)行或體 現(xiàn)的重要依據(jù) 。

準(zhǔn)的科學(xué)教育改革從國(guó)家到地方從學(xué)區(qū)到課堂 ,,

”

人們正依據(jù)全國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際的要求和

從實(shí)際進(jìn)展來(lái)看到 2 0 0 0年為止美國(guó)已有 4 6 ,,

條件制定更為特定而明確的標(biāo)準(zhǔn)并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)教育系統(tǒng)的各有關(guān)方面如課程編制教師專(zhuān)業(yè)化 發(fā)展和評(píng)價(jià)等方面的改革建構(gòu)一種基于標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)和行動(dòng)框架激勵(lì)各種課程主體投身改革從而改 ,,,,、

個(gè)州頒布了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)其中大部分州的標(biāo)準(zhǔn)是 以《全國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》

,

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ee

L it e r a e y )這兩套 。

全國(guó)性科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本而制定的

一些在測(cè)評(píng)

變美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)教育的面貌將之推向新的發(fā) 展階段 ,。

,

中獲 A級(jí)的州課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量甚至超過(guò)了作為范

本文擬通過(guò)簡(jiǎn)要描述和分析幾個(gè)要素在這 ,

例的藍(lán)本

,

當(dāng)然能夠做到這點(diǎn)的州并不多 (在 4 6 ,。、、

一課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的作用以及有關(guān)努力帶來(lái)的變化借以具體化和深化我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的認(rèn)識(shí) 、 。

個(gè)州之中只有 6個(gè) )[ 1有 39個(gè)州的小學(xué)初中高 l 中三個(gè)學(xué)段的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了美國(guó)教師聯(lián)合會(huì)的要求; 4 3個(gè)州小學(xué)階段的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較明確

一州標(biāo)準(zhǔn)的承上啟下作用 盡管頒布了全國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)但這并不意味 ,

具體;初中階段達(dá)到要求的有 4 6個(gè)州高中則有 4 2]由此可見(jiàn)除個(gè)別州外絕大多數(shù)的州對(duì) z個(gè)州[ ,。,,

“

基于標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教育改革是認(rèn)同和支持的它們 。

”

,

在標(biāo)準(zhǔn)的編制上已采取了一系列實(shí)際行動(dòng) , ,

它們參

著它將自動(dòng)地自上而下地在全美各州中得到執(zhí)行 和實(shí)施 。

、

照全國(guó)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定了面向全體學(xué)生的州一

正如我們熟知的美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家其憲 ,

,

,

級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為在全州范圍內(nèi)執(zhí)行和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn) 提供了依據(jù)和動(dòng)力 。

法修正案把教育的管理職權(quán)主要交由各州和地方

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我要評(píng)論

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