本文關(guān)鍵詞：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的實施現(xiàn)狀及對策研究

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【摘要】：本研究以《指南》為研究的理論文本，簡要介紹了其文本的相關(guān)內(nèi)容，通過對貴陽市幼兒園大班教師進行問卷的調(diào)查，獲取真實可靠的資料，以分析《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)在幼兒園中的實施現(xiàn)狀、原因及對策研究為研究內(nèi)容，為具有同等條件城市的幼兒園發(fā)揮借鑒作用。 研究結(jié)果表明，貴陽市幼兒園大班教師在實施《指南》語言領(lǐng)域時，教師在“尊重幼兒的發(fā)展個體差異”上普遍實施較好，對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和整體性發(fā)展培養(yǎng)有待提高，在“幼兒學(xué)習(xí)方式和特點”的培養(yǎng)重視度上有待提高。由此可見，貴陽市幼兒園大班教師在實施《指南》語言領(lǐng)域時有待進一步完善。
【關(guān)鍵詞】：指南 兒童發(fā)展與學(xué)習(xí) 語言領(lǐng)域
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 緒論6-14
• 一、問題的提出6-7
• 二、研究的意義7-8
• 三、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述8-12
• 四、研究內(nèi)容和研究方法12-14
• 第1章 研究概述14-20
• 1.1 《指南》的定義14
• 1.2 《指南》的解讀14-17
• 1.3 幼兒園有效實施《指南》的重要性17
• 1.4 研究的理論依據(jù)17-20
• 第2章 《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的實施現(xiàn)狀20-30
• 2.1 教師能夠尊重幼兒發(fā)展的個體差異20-21
• 2.2 對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和整體性發(fā)展培養(yǎng)有待提高21-27
• 2.3 教師對幼兒學(xué)習(xí)方式和特點的重視度有待提高27-30
• 第3章 《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)嵤┈F(xiàn)狀的原因30-32
• 3.1 政府宣傳力度不足，社會輿論導(dǎo)向偏失30
• 3.2 幼兒園管理者對教育資源投入不足30-31
• 3.3 教師職后培訓(xùn)不足，師資水平較低31-32
• 第4章 《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)嵤┑膶Σ?/span>32-36
• 4.1 加強宣傳力度，轉(zhuǎn)變社會觀念，，提高落實水平32
• 4.2 加大對幼兒園的投入力度和管理，滿足幼兒需求32-33
• 4.3 提升職后培訓(xùn)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念33-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻37-40
• 附錄40-42
• 后記42-43
• 致謝43-44
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況44-45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：798762