本文關(guān)鍵詞：華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系研究

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【摘要】：教師培訓(xùn)是實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必然途徑,也是提升教育質(zhì)量的基本路徑。當(dāng)前幼兒教師在職培訓(xùn)已然成為世界各國教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。然而我國幼兒教師在職培訓(xùn)存在的問題很多,比如地方教育行政部門協(xié)調(diào)指導(dǎo)不夠、部分培訓(xùn)方案質(zhì)量不高、部分幼兒教師參訓(xùn)動力不足、經(jīng)費(fèi)配置需要優(yōu)化和過程需要監(jiān)管等問題。我們需重新審視或借鑒其它幼兒教師在職培訓(xùn)體系,增強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)的有效性。華德福教育以幼兒教育為突破口傳入中國已經(jīng)有十年了,華德福幼兒教師在職培訓(xùn)也在中國開展了十年,培訓(xùn)具有諸多特色,也推動了華德福教育在中國不斷發(fā)展�；诖�,本研究選取具有代表性的華德福幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校A為研究的個案,主要采用文獻(xiàn)法,訪談法,觀察法和實物收集法對華德福幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校A進(jìn)行調(diào)查,目的是通過對典型性分析全面了解華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的狀況,探索其取得經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,分析影響華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的影響因素,提出可行的對策和建議,從而對華德福幼兒教師在職培訓(xùn)的實踐提供參考,并且為我們審視幼兒教師培訓(xùn)提供另外一種視角。首先,本研究在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,探討了華德福幼兒教師在職培訓(xùn)的基本理念,為本研究提供理論支撐。其次,通過對培訓(xùn)體系的調(diào)查與分析,研究發(fā)現(xiàn)個案華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系目標(biāo)不明晰；培訓(xùn)內(nèi)容豐富,具有穩(wěn)定的內(nèi)容體系；培訓(xùn)組織復(fù)雜而有條理,且調(diào)動了幼兒教師的積極性；培訓(xùn)實施以講授式、小組討論、案例分析、參與式和體驗式教學(xué)為主；培訓(xùn)評價采用過程性評價,培訓(xùn)評價考核不嚴(yán)格。研究發(fā)現(xiàn)其取得的經(jīng)驗有：構(gòu)建個人責(zé)任長效管理機(jī)制,精心組建培訓(xùn)團(tuán)隊,是培訓(xùn)順利開展的保障；逐漸形成穩(wěn)定的培訓(xùn)內(nèi)容,是培訓(xùn)順利開展的前提；完整、和諧、發(fā)展地組織培訓(xùn),是培訓(xùn)成功的重點(diǎn)；積極落實培訓(xùn)實施,是培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。存在的問題與不足有：培訓(xùn)目標(biāo)不明晰,培訓(xùn)會務(wù)組織不夠順暢,培訓(xùn)翻譯效果不夠理想,培訓(xùn)內(nèi)容與實施浮于表面,培訓(xùn)中對幼兒教師的考核評價不嚴(yán)格。再次,針對研究結(jié)果,從幼兒教師個人層面、培訓(xùn)學(xué)校層面、社會環(huán)境層面對華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的影響因素進(jìn)行了全面的分析。最后針對影響因素,從國家政策、社會環(huán)境,培訓(xùn)學(xué)校與參訓(xùn)教師三個要素提出了改進(jìn)的對策。
【關(guān)鍵詞】：華德福 幼兒教師 在職培訓(xùn) 在職培訓(xùn)體系
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-9
• 引言9-33
• (一) 問題提出9-11
• (二) 研究目的與意義11-12
• (三) 文獻(xiàn)綜述12-25
• (四) 概念界定25-28
• (五) 研究思路與方法28-33
• 一、華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的基本理念33-39
• (一) 培訓(xùn)目標(biāo)追求在智力、藝術(shù)、道德方面平衡發(fā)展的華德福幼兒園教師33-34
• (二) 培訓(xùn)內(nèi)容追求有生命力、藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容,融入更多自然元素34-35
• (三) 培訓(xùn)組織倡導(dǎo)完整、和諧、發(fā)展的理念組織協(xié)調(diào)幼兒教師培訓(xùn)35-37
• (四) 培訓(xùn)實施倡導(dǎo)有節(jié)奏、有規(guī)律,有參與、有互動地教學(xué)37
• (五) 培訓(xùn)評價力求幼兒教師認(rèn)識自我,認(rèn)識幼兒教育本真,發(fā)展自我,提升幼兒教育質(zhì)量37-39
• 二、華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的調(diào)查結(jié)果與分析39-77
• (一) 培訓(xùn)目標(biāo)39
• (二) 培訓(xùn)內(nèi)容39-46
• (三) 培訓(xùn)組織46-53
• (四) 培訓(xùn)實施53-66
• (五) 培訓(xùn)評價66-68
• (六) 培訓(xùn)體系取得的經(jīng)驗68-73
• (七) 培訓(xùn)體系存在的問題與不足73-77
• 三、影響華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的因素分析77-85
• (一) 幼兒教師參訓(xùn)需求的多元性77-78
• (二) 培訓(xùn)學(xué)校組織準(zhǔn)備的充分性78-82
• (三) 社會環(huán)境、國家政策的支持性82-85
• 四、改進(jìn)華德福幼兒教師在職培訓(xùn)體系的對策85-91
• (一) 發(fā)揮幼兒教師主體性,尊重師資培訓(xùn)的宗旨85-86
• (二) 嚴(yán)格規(guī)劃與實施培訓(xùn),積極組織準(zhǔn)備師資培訓(xùn)86-88
• (三) 營造良好的社會教育環(huán)境,支撐師資培訓(xùn)的運(yùn)作88-91
• 五、結(jié)語91-93
• 參考文獻(xiàn)93-101
• 附錄101-111
• 后記111-113
• 發(fā)表論文及參加課題情況113

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：782018