本文關鍵詞：武漢與廣州社區(qū)早教之比較研究

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【摘要】：2013年教育部辦公廳下發(fā)了關于開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點的通知(教政法[2013]2號),決定在上海市、北京市海淀區(qū)等14個地區(qū)開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點,并對試點任務、內容和有關工作提出了明確要求。為響應國家政策各地政府都開始關注幼兒早教,但各省市幼兒早教的發(fā)展情況還存在較大差異。 本文采用問卷法及文獻收集法,以廣州和武漢兩城市為代表對沿海及中部城市的社區(qū)早教環(huán)境進行研究,具體從以下五個維度開展：空間設施、師資建設、服務內容、為家長提供的指導及早教相關政策等。通過數據比較和分析發(fā)現廣州的社區(qū)早教環(huán)境要顯著好于武漢社區(qū)的早教環(huán)境,兩地在早教環(huán)境的發(fā)展上存在一定的不平衡性。希望此次研究能為后期我國社區(qū)早期教育環(huán)境的研究提供一定的參考,并為我國社區(qū)早期教育的平衡發(fā)展,及各地政府提高社區(qū)早教環(huán)境提供理論參考和合理化建議。
【關鍵詞】：社區(qū)早教 早教環(huán)境 早教政策
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 選題來源10
• 1.2 研究背景10-12
• 1.2.1 政府對社區(qū)早教的重視10-11
• 1.2.2 中部地區(qū)社區(qū)早期教育環(huán)境令人關注11-12
• 1.3 研究目的和意義12-13
• 2 文獻綜述13-18
• 2.1 核心概念的界定13
• 2.2 國內外早期教育研究綜述13-17
• 2.2.1 0-3歲幼兒早教環(huán)境設備的研究13-14
• 2.2.2 0-3歲幼兒師資建設的研究14-15
• 2.2.3 0-3歲幼兒早教課程設置的研究15
• 2.2.4 國內外關于早教機構指導家長的研究15-16
• 2.2.5 早期教育的政策16-17
• 2.2.5.1 國外相關研究16
• 2.2.5.2 國內相關研究16-17
• 2.3 小結17-18
• 3 研究對象及方法18-20
• 3.1 研究對象18
• 3.2 研究方法18-20
• 3.2.1 問卷法18
• 3.2.2 文獻研究法18-20
• 4 社區(qū)早教環(huán)境分析20-43
• 4.1 武漢與廣州社區(qū)早教重視程度對比20-21
• 4.1.1 早期教育的重視程度20
• 4.1.2 早教機構數量20-21
• 4.2 武漢與廣州環(huán)境設施對比21-27
• 4.2.1 早教相關場所21-23
• 4.2.2 早教設施和材料23-25
• 4.2.3 對所有設施評價25-27
• 4.3 武漢與廣州師資力量對比27-30
• 4.3.1 專職人數27-28
• 4.3.2 專職人員整體素質28-30
• 4.4 武漢與廣州為兒童提供的相關服務對比30-35
• 4.4.1 服務內容30-33
• 4.4.2 早教活動次數33-34
• 4.4.3 早教活動評價34-35
• 4.5 武漢與廣州社區(qū)早教為家長提供的服務對比35-39
• 4.5.1 服務內容35-38
• 4.5.2 早教服務評價38-39
• 4.6 武漢與廣州社區(qū)早教早教政策對比39-40
• 4.6.1 廣州政府的早期教育政策39-40
• 4.6.2 武漢政府的早期教育政策40
• 4.7 早教需求40-41
• 4.8 結論41-43
• 4.8.1 整體早教環(huán)境41
• 4.8.2 不同城市早教環(huán)境41-43
• 5 武漢社區(qū)幼兒教育發(fā)展對策43-44
• 5.1 政府應重視以社區(qū)為基礎的早期教育43
• 5.2 借助高校資源43
• 5.3 吸收早教志愿者43
• 5.4 構建良好的社區(qū)早期教育環(huán)境43-44
• 6 不足與展望44-45
• 6.1 不足44
• 6.1.2 樣本城市有限44
• 6.1.3 測量工具有限44
• 6.2 展望44-45
• 附錄45-49
• 參考文獻49-53
• 致謝53

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本文編號：778445