本文關(guān)鍵詞：游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的價值問題及對策研究

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【摘要】：語言是人類開展思維活動，進行交流的最重要工具。一個人要想順利進入社會、適應(yīng)社會的發(fā)展，沒有相應(yīng)的語言能力是不行的。聽力障礙兒童由于聽覺器官受損、聽覺能力下降導(dǎo)致其在與他人交流的過程中存在較大的障礙。 對于幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心要求的快樂而自主的實踐活動。在游戲中，幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識。對于聽障幼兒而言，其首先是一名幼兒，因此他們的日常生活中也離不開游戲的參與。聽障幼兒由于聽覺障礙和缺乏語言，對事物的認識不完整，不準(zhǔn)確，在以目代耳的情況下，對直觀形象的事物記得快，卻對語言材料記憶困難。由于較長時間處于直觀形象思維階段，在抽象思維能力的發(fā)展上較為遲緩，以至于阻礙了聽障幼兒在語言上面的發(fā)展。而聽障幼兒語言康復(fù)中游戲的介入，正好彌補了幼兒語言康復(fù)中的某些弊端。在聽障幼兒語言康復(fù)中恰當(dāng)?shù)牟捎糜螒蜻@種特殊的方式，可以為聽障幼兒提供進行語言康復(fù)學(xué)習(xí)的良好平臺，讓孩子們在游戲提高自己的認知和語言表達能力。 本研究主要包括五個部分： 引言主要論證本研究的意義，介紹本研究的主要目的和主要研究方法。 第一部分主要介紹了游戲應(yīng)用的理論基礎(chǔ)以及游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的作用。 第二部分主要論述了當(dāng)前游戲應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題，產(chǎn)生這些問題的原因分析。 第三部分主要介紹了東營市康立幼兒園的基本情況，游戲目標(biāo)的設(shè)置，游戲?qū)嵤┑脑瓌t及注意的問題，游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的運用情況。 第四部分主要論述了游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的指導(dǎo)策略和教學(xué)活動設(shè)計，，以及游戲與教學(xué)的互相融合關(guān)系。 結(jié)語部分，對未來做了展望，反思了本研究中的不足。
【關(guān)鍵詞】：聽障幼兒 游戲 語言康復(fù)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G762.2;G613.7
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 引言8-14
• 一、 問題的提出8-9
• 二、 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的意義9-10
• （一） 理論意義9-10
• （二） 實踐意義10
• 三、 文獻綜述10-13
• （一） 國外聽力障礙幼兒語言康復(fù)中的價值問題的相關(guān)研究10
• （二） 國內(nèi)聽力障礙幼兒語言康復(fù)的相關(guān)研究10-12
• （三） 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的研究概況12-13
• 四、 研究方案13-14
• （一） 研究目的13
• （二） 研究方法13-14
• 1、文獻法13
• 2、觀察法13-14
• 3、個案研究法14
• 第一章 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的價值解析14-20
• 一、 游戲應(yīng)用于聽障幼兒語言康復(fù)中的理論基礎(chǔ)14-15
• （一） 精神分析游戲理論14
• （二） 結(jié)構(gòu)主義游戲理論14-15
• （三） 非指導(dǎo)式游戲理論15
• 二、 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的作用15-20
• （一） 游戲促進了聽障幼兒聽覺康復(fù)16-17
• （二） 游戲為聽障幼兒提供良好的語言環(huán)境17-18
• （三） 游戲豐富了聽障幼兒的詞匯量18-19
• （四） 游戲使聽障幼兒充滿自信19
• （五） 游戲促進聽障幼兒良好個性品質(zhì)的形成19-20
• 第二章 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的問題及其成因20-24
• 一、 當(dāng)前游戲應(yīng)用于聽障幼兒語言康復(fù)中的問題20-22
• （一） 忽視了聽障幼兒的現(xiàn)實需要20-21
• （二） 游戲的選擇脫離聽障幼兒的生活實際21
• （三） 忽視了對聽障幼兒的個別化指導(dǎo)21-22
• （四） 忽視了聽障幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性22
• （五） 忽視了聽障幼兒的身心發(fā)展22
• 二、 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中存在的問題的原因分析22-24
• （一） 游戲未能吸引聽障幼兒的注意力22-23
• （二） 忽視了評估中游戲的介入23
• （三） 教師忽視了聽障幼兒的個性差異23
• （四） 混淆了游戲與教學(xué)的概念23-24
• 第三章 東營市康立幼兒園將游戲應(yīng)用于聽障幼兒語言康復(fù)中的實踐探索24-32
• 一、 東營市康立幼兒園的優(yōu)勢24
• 二、 東營市康立幼兒園游戲目標(biāo)的設(shè)置24-25
• 三、 東營市康立幼兒園的游戲?qū)嵤?/span>25-27
• （一） 游戲?qū)嵤┑脑瓌t25-26
• （二） 游戲?qū)嵤┲凶⒁獾膯栴}26-27
• 四、 游戲為語言康復(fù)的主要方式：東營市康立幼兒園是怎樣做的27-29
• （一） 有利于呼吸系統(tǒng)訓(xùn)練的游戲28
• （二） 有利于發(fā)聲系統(tǒng)訓(xùn)練的游戲28
• （三） 有利于構(gòu)音系統(tǒng)訓(xùn)練的游戲28-29
• 五、 游戲為語言康復(fù)的主要方式：東營市康立幼兒園是何以做到的29-32
• （一） 根據(jù)實際提出 1+X+Y 模式29
• （二） 教師的作用29-30
• （三） 主題教育與游戲課相互銜接有機統(tǒng)一30-31
• （四） 個別化康復(fù)與游戲相互銜接有機統(tǒng)一31
• （五） 家園同步式康復(fù)31-32
• 第四章 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的應(yīng)用策略32-38
• 一、 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)中的指導(dǎo)策略32-33
• （一） 游戲與教學(xué)互相融合32
• （二） 在聽障幼兒的語言康復(fù)中貫徹游戲精神32-33
• 二、 游戲在聽障幼兒語言康復(fù)運用中的教學(xué)活動設(shè)計33-38
• （一） 游戲玩教具的使用33-34
• （二） 游戲的選擇與設(shè)計34-38
• 結(jié)語38-40
• 注釋40-42
• 參考文獻42-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：770014