本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育專業(yè)課程規(guī)劃的實(shí)踐性反思

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【摘要】：幼兒師資培養(yǎng)質(zhì)量是影響我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高校學(xué)前教育專業(yè)作為當(dāng)前我國(guó)幼兒園師資的主要提供者,其課程規(guī)劃影響到幼兒教師職前和職后培養(yǎng)的一致性和連續(xù)性,影響到幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展。反觀當(dāng)前我國(guó)高校課程規(guī)劃,存在著忽視教師的終身化發(fā)展需要,強(qiáng)調(diào)理論性知識(shí),弱化主體性實(shí)踐等諸多弊端。以開放、主體、可持續(xù)的價(jià)值觀科學(xué)合理規(guī)劃學(xué)前教育專業(yè)課程,強(qiáng)調(diào)教師的終身化發(fā)展和實(shí)踐性知識(shí)獲得,是當(dāng)前高校學(xué)前教育課程改革的一大趨向。
【作者單位】： 山東英才學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育專業(yè) 課程規(guī)劃 課程體系重構(gòu)
【基金】：山東省職業(yè)教育與成人教育“十二五”規(guī)劃2013年度課題“高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2013zcj010)
【分類號(hào)】：G642.3;G61-4
【正文快照】： 當(dāng)前我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的滯后性和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的高度重視催生了學(xué)前教育專業(yè)的遍地開花,許多高校紛紛設(shè)置學(xué)前教育專業(yè),已有學(xué)前教育專業(yè)的高校開始大規(guī)模招生,我們?cè)谛牢课磥?lái)幼兒園師資儲(chǔ)備充足的同時(shí),也在擔(dān)憂師資質(zhì)量保證的問題。高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置作為職前幼兒園

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