本文關(guān)鍵詞：幼兒園中班師幼沖突現(xiàn)狀的調(diào)查研究

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【摘要】：師生關(guān)系是學校教育中最重要、最基本的人際關(guān)系,在教育實踐領(lǐng)域和教育理論界一直備受關(guān)注。教師和幼兒作為幼兒園的兩大主體,師幼關(guān)系是一種特殊的師生關(guān)系,師幼關(guān)系的好壞將直接影響著幼兒園的教育教學質(zhì)量。隨著國家從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型,教師權(quán)威及傳統(tǒng)的“師尊生卑”的師生關(guān)系發(fā)生了深刻變化,師生沖突現(xiàn)象日漸凸顯。在社會價值觀多元化的今天,師幼間的沖突現(xiàn)象普遍存在。所謂師幼沖突是幼師與幼兒之間基于價值觀、目標、資源分配多寡等方面的差異,而產(chǎn)生的公開和直接的對立、分歧和相互干擾的互動,同時伴有明顯的消極情緒反應(yīng)。師幼互動是幼兒園教育互動中的最重要的要素,然而作為師幼互動的一種特殊形式的師幼沖突解決的好壞與否會直接影響教育理念、教育方案、教育目標與教育計劃的實現(xiàn)。傳統(tǒng)觀點認為師幼沖突是幼兒教育、教學失當?shù)捏w現(xiàn),是有害無益的。但近年來越來越多的學者認為,由于幼兒身心發(fā)展的特殊性,師幼沖突發(fā)生并非沒有其積極的一面,適當?shù)膸熡讻_突在促進幼兒認知、情感、社會性以及構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系等有重要作用。為此,教師要利用師幼沖突的契機,采用合適的應(yīng)對策略以更好地促進幼兒的健康成長。筆者試圖通過文獻研究梳理當前師幼沖突的研究現(xiàn)狀。通過觀察法、訪談法和文獻法對中班師幼沖突現(xiàn)象及相應(yīng)的應(yīng)對策略進行了初步的研究分析,最后筆者從教師自身、中班班級幼兒人數(shù)、加強對教師的培訓以及培養(yǎng)和提高幼兒的自制力四個方面進行了歸因分析,提出了幼兒教師要不斷提高自身素質(zhì)和情緒控制能力,以及及時認真地對沖突進行反思和總結(jié)等;要嚴格控制班容量,盡量小班化教學;國家和幼兒園要對幼兒教師進行職前和職后的培訓;教師要幫助幼兒培養(yǎng)和提高自制力等。筆者以期通過上述這些策略來減少師幼沖突的發(fā)生,提高教師應(yīng)對沖突的能力,使得師幼之間能夠建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒能夠在和諧精神環(huán)境中生活成長、身心健康發(fā)展,度過快樂而有意義的童年生活。
【關(guān)鍵詞】：沖突 師幼沖突 應(yīng)對策略
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• abstract6-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 課題來源10
• 1.2 研究目的和意義10-12
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-18
• 1.3.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀14-18
• 1.4 理論基礎(chǔ)18-19
• 1.4.1 埃里克森的人格發(fā)展理論18
• 1.4.2 布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學理論18-19
• 1.4.3 班杜拉的社會學習理論19
• 1.5 相關(guān)概念界定19-20
• 1.5.1 沖突19
• 1.5.2 師幼沖突19-20
• 1.6 研究方法20-22
• 1.6.1 文獻研究法20
• 1.6.2 觀察法20
• 1.6.3 訪談法20
• 1.6.4 案例分析法20-22
• 第2章 中班師幼沖突的現(xiàn)狀分析22-29
• 2.1 研究工具22
• 2.2 研究結(jié)果分析22-29
• 2.2.1 師幼沖突的類型22-23
• 2.2.2 師幼沖突的范圍分布23-24
• 2.2.3 師幼沖突的教齡分布24-25
• 2.2.4 師幼沖突的原因25-27
• 2.2.5 教師應(yīng)對沖突的策略27-29
• 第3章 中班師幼沖突的原因分析29-37
• 3.1 班容量過大29-30
• 3.2 中班幼兒缺乏自制力30
• 3.3 教師教齡短30-31
• 3.4 教師的權(quán)威心理31-32
• 3.5 缺少對活動的組織和管理32-37
• 3.5.1 集體教育活動設(shè)計不合理33
• 3.5.2 忽略生活活動對幼兒的教育33-34
• 3.5.3 忽視過渡環(huán)節(jié)34-37
• 第4章 中班師幼沖突的應(yīng)對策略37-45
• 4.1 控制中班幼兒人數(shù)37-38
• 4.2 培養(yǎng)和提高中班幼兒的自制力38-39
• 4.3 加強對教師的培訓39-40
• 4.4 教師自身因素40-45
• 4.4.1 正確認識中班師幼沖突的現(xiàn)象40-41
• 4.4.2 教師要提高自身素質(zhì)41
• 4.4.3 教師要提高自身情緒控制力41-43
• 4.4.4 對沖突進行反思與總結(jié)43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-50
• 致謝50

【參考文獻】

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本文編號：765624