本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師與家長溝通問題研究

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【摘要】：隨著教育的改革,學(xué)前教育越來越受到人們的重視和關(guān)注。一方面家長迫切希望了解幼兒發(fā)展情況,有很多教育問題希望幼兒園教師能夠幫助解決和配合等等,另一方面幼兒園也有很多問題需要和家長溝通,如幼兒的生活習(xí)慣、身體發(fā)育、學(xué)習(xí)能力等。在這種背景影響下,越來越多的幼兒園把教師與家長的溝通問題放在了重要位置,重視家庭和幼兒園進(jìn)行多方位的溝通聯(lián)系,形成幼兒園、家庭共育的大環(huán)境。本文采用文獻(xiàn)法對(duì)近年來國內(nèi)外關(guān)于家庭教育的研究成果進(jìn)行了梳理,通過調(diào)查和訪談來理解和實(shí)驗(yàn)幼兒園教師與家長的溝通問題。針對(duì)幼兒園教師與家長溝通內(nèi)容、溝通渠道和溝通策略等方面的進(jìn)行了分析,并深入探究存在問題的原因。幼兒教師與家長溝通的內(nèi)容有:幼兒的行為習(xí)慣、幼兒的學(xué)習(xí)情況、幼兒的社會(huì)能力、幼兒的身體發(fā)育。在溝通過程中存在的問題有——家長更關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的多少、溝通的內(nèi)容偏重幼兒的不足、溝通的雙向性不足。從教育理念、教師與家長的地位兩個(gè)方面分析了溝通存在的問題。教師與家長溝通的渠道主要有:家長會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長開放日及接送交流、網(wǎng)絡(luò)及家訪等。溝通渠道存在的問題有——使用網(wǎng)絡(luò)溝通多而面對(duì)面溝通少、溝通的深度不夠等。從管理制度、家長和教師的性格、溝通技巧等方面分析了問題的成因。為解決溝通中存在的問題,本研究從尊重、信任和理解;溝通工作的制度化;提高教師與家長溝通的能力;教師的溝通藝術(shù);溝通渠道的多元化幾個(gè)方面,提出了提高溝通質(zhì)量的策略。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師 家長 溝通
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G616
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-19
• 一、問題的提出12
• 二、研究背景12-13
• （一）家庭教育功能12
• （二）家園共育12-13
• 三、研究意義13-14
• （一）理論意義13
• （二）實(shí)踐意義13-14
• 1.溝通有利于教育資源的充分利用13-14
• 2.溝通使教育產(chǎn)生合力作用和激勵(lì)作用14
• 3.溝通有利于幼兒園各項(xiàng)工作順利開展14
• 四、研究方法14-15
• （一）文獻(xiàn)研究法14
• （二）問卷調(diào)查法14-15
• （三）訪談法15
• 五、文獻(xiàn)綜述15-19
• （一）核心概念15-16
• 1.溝通15
• 2.教師與家長溝通15-16
• （二）國內(nèi)外幼兒園教師與家長溝通的研究16-19
• 1.國內(nèi)幼兒園教師與家長溝通的研究16-17
• 2.國外幼兒園教師與家長溝通的研究17-19
• 第二章 幼兒園教師與家長溝通的內(nèi)容及其存在問題與原因19-25
• 一、幼兒園教師與家長溝通的內(nèi)容19-21
• （一）幼兒的行為習(xí)慣19
• （二）幼兒的學(xué)習(xí)情況19-20
• （三）幼兒的社會(huì)能力20
• （四）幼兒的身體發(fā)育20-21
• 二、溝通內(nèi)容存在的問題21-23
• （一）家長更關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的多少21-22
• （二）溝通的內(nèi)容偏重幼兒的不足22
• （三）溝通的雙向性不足22-23
• 三、溝通內(nèi)容存在問題的原因23-25
• （一）教師與家長教育理念存在分歧23-24
• （二）教師與家長溝通中雙方地位不平等24-25
• 第三章 幼兒園教師與家長溝通的渠道及其存在問題與原因25-34
• 一、幼兒園教師與家長溝通的渠道25-29
• （一）家長會(huì)25-26
• （二）家園聯(lián)系冊(cè)26-27
• （三）家長開放日27-28
• （四）接送交流28
• （五）網(wǎng)絡(luò)溝通28-29
• （六）家訪29
• 二、幼兒園教師與家長溝通渠道存在的問題29-31
• （一）溝通渠道運(yùn)用不均衡，，形式不夠多樣29-30
• （二）家長不善于利用溝通渠道30
• （三）教師和家長缺乏深層的交流與溝通30-31
• 三、溝通渠道存在問題的原因31-34
• （一）幼兒園管理缺乏制度性31
• （二）教師和家長性格31-32
• （三）溝通雙方缺乏必要的溝通技能32-33
• （四）缺乏溝通時(shí)間33-34
• 第四章 幼兒園教師與家長溝通的策略34-47
• 一、尊重、信任和理解34-36
• （一）“相互尊重”是教師與家長溝通的前提34
• （二）教師和家長要相互信任34-35
• （三）教師要充分理解家長的愛35-36
• 二、教師與家長溝通工作制度化36-38
• （一）建立教師與家長溝通制度36-37
• （二）建立幼兒園家委會(huì)37-38
• 三、提高幼兒園教師與家長溝通的能力38
• 四、教師要講究溝通的藝術(shù)38-42
• （一）教師的工作態(tài)度要謙遜、熱情38-39
• （二）積極傾聽39-40
• （三）單獨(dú)溝通40
• （四）三明治式談話法40-41
• （五）把問題拋給家長，請(qǐng)教家長41-42
• 五、溝通渠道的多元化42-47
• （一）贊賞卡42-43
• （二）接送環(huán)節(jié)一句話溝通43-44
• （三）親子活動(dòng)44
• （四）教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)44-45
• （五）家長助教進(jìn)班級(jí)45-47
• 第五章 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄A 調(diào)查問卷51-53
• 附錄B 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表53-54
• 附錄C 訪談提綱54-55
• 作者簡介55

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：762621