本文關(guān)鍵詞：幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師支持行為的研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)品質(zhì)通常包括與學(xué)習(xí)有關(guān)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格、特質(zhì)等。它不是指具體的方法、技能,而是指幼兒如何獲得這些方法和技能的。目前,在幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持的數(shù)量少,支持的內(nèi)容分布不均衡,支持方式單一。如何改變這種現(xiàn)狀值得深思與研究。本研究采用觀察法、訪談法等方法對(duì)幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為進(jìn)行了研究。探究了幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的真實(shí)情況,提出了優(yōu)化教師支持行為的建議。本研究從以下五個(gè)方面進(jìn)行了研究:一、緒論。包括了問(wèn)題的提出、相關(guān)概念的界定、研究綜述及研究目的與意義。通過(guò)對(duì)已有資料的整理分析,發(fā)現(xiàn)目前對(duì)幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的研究相對(duì)匱乏。二、研究設(shè)計(jì)。包括研究方法的選擇與運(yùn)用,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的行為表征及教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的編碼,為下文的研究結(jié)果與分析奠定了基礎(chǔ)。三、研究結(jié)果與分析。從教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的數(shù)量、內(nèi)容及方式三個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并從不同繪畫教學(xué)環(huán)節(jié)、不同年齡班、不同繪畫類型及不同教師職級(jí)四個(gè)方面進(jìn)行了比較分析。四、討論。包括教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的特點(diǎn)與影響因素兩個(gè)方面。分別探討了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的數(shù)量、內(nèi)容及方式的特點(diǎn);從教師因素、幼兒園管理因素三個(gè)方面分析了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的影響因素。五、結(jié)論與建議。通過(guò)對(duì)幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的觀察和分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前部分教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的一些問(wèn)題。研究者結(jié)合教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的特點(diǎn)與影響因素,分別從提升教師的教育理論素養(yǎng)、提高教師繪畫教學(xué)的能力,優(yōu)化對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持策略及完善幼兒園管理,為教師支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展提供支持性條件三個(gè)方面提出建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì) 教師支持行為
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.6
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-13
• 第一章 緒論13-34
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出13-15
• 一、《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神要求13-14
• 二、已有研究的啟示14
• 三、幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)訴求14-15
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定15-18
• 一、繪畫、幼兒繪畫以及幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)15-16
• 二、品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)及幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)16-17
• 三、支持、教師支持及教師支持行為17-18
• 第三節(jié) 理論基礎(chǔ)18-21
• 一、教育學(xué)基礎(chǔ)18-19
• 二、心理學(xué)基礎(chǔ)19-20
• 三、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 第四節(jié) 研究綜述21-33
• 一、國(guó)外相關(guān)研究21-26
• 二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究26-33
• 第五節(jié) 研究目的、意義33-34
• 一、研究目的33
• 二、研究意義33-34
• 第二章 研究設(shè)計(jì)34-44
• 第一節(jié) 研究方法的選擇及其應(yīng)用34-38
• 一、研究方法的選擇34-35
• 二、研究方法的應(yīng)用35-38
• 第二節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)行為表征38-41
• 一、確定繪畫教學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容38-40
• 二、確定幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的行為指標(biāo)40-41
• 三、觀察記錄要求41
• 第三節(jié) 教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為編碼41-44
• 一、確定教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的研究變量41-42
• 二、確定教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的指標(biāo)42-43
• 三、觀察記錄要求43-44
• 第三章 研究結(jié)果與分析44-75
• 第一節(jié) 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的分布情況44-49
• 一、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的總體分布情況44-45
• 二、不同教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的比較45-46
• 三、不同年齡班中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的比較46-47
• 四、不同繪畫類型中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的比較47
• 五、不同職級(jí)教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的比較47-49
• 第二節(jié) 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的分布情況49-55
• 一、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的總體分布49-50
• 二、不同教學(xué)環(huán)節(jié)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的比較50-51
• 三、不同繪畫類型中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的比較51-52
• 四、不同年齡班中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的比較52-54
• 五、不同職級(jí)教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的比較54-55
• 第三節(jié) 幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持方式的分布情況55-75
• 一、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持方式的總體分布情況55-62
• 二、不同年齡班中教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持方式的比較62-68
• 三、不同職級(jí)教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持方式的比較68-75
• 第四章 討論75-92
• 第一節(jié) 教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的特點(diǎn)75-81
• 一、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持?jǐn)?shù)量的特點(diǎn)75-77
• 二、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持內(nèi)容的分布特點(diǎn)77-79
• 三、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持方式的特點(diǎn)79-81
• 第二節(jié) 教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)支持行為的影響因素分析81-92
• 一、教師的教育理論素養(yǎng)對(duì)支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響81-84
• 二、教師的繪畫教學(xué)實(shí)踐能力對(duì)支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響84-90
• 三、幼兒園管理對(duì)教師支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響90-92
• 第五章 結(jié)論與建議92-102
• 第一節(jié) 結(jié)論92-93
• 第二節(jié) 建議93-102
• 一、提升教師的教育理論素養(yǎng)，，注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)93-96
• 二、提高教師繪畫教學(xué)的實(shí)踐能力，優(yōu)化教師支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的策略96-100
• 三、完善幼兒園管理，為教師支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展提供條件100-102
• 結(jié)語(yǔ)102-103
• 參考文獻(xiàn)103-108
• 附錄一108-109
• 附錄二109-111
• 附錄三111-113
• 附錄四113-114
• 后記114-115

【相似文獻(xiàn)】

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