本文關(guān)鍵詞：新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度研究

  更多相關(guān)文章： 新入職幼兒園教師 專業(yè)能力培養(yǎng) 學(xué)生滿意度

【摘要】：專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn),是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心要素。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的深化及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的出臺(tái),對(duì)幼兒園教師專業(yè)能力提出了更高更新的要求。但本科學(xué)前教育培養(yǎng)出的幼兒園教師仍存在就業(yè)及入職適應(yīng)的雙重困境。政策高要求與現(xiàn)實(shí)低質(zhì)量之間的巨大落差,迫切需要尋求適切的角度厘清本科學(xué)前教育在人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量困惑。在高等教育作為服務(wù)業(yè)的社會(huì)背景下,學(xué)生已然成為教育服務(wù)的核心顧客,其教育質(zhì)量評(píng)價(jià)權(quán)受到國(guó)際高等教育界的廣泛關(guān)注,然而我國(guó)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系卻缺乏對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主體的重視�；诖�,本研究選取學(xué)生滿意度的視角,通過(guò)學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)檢測(cè)本科學(xué)前教育在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方面的質(zhì)量問(wèn)題具有重要的理論與實(shí)踐意義。 鑒于高等教育服務(wù)效果的滯后性特點(diǎn),本研究選取畢業(yè)于本科學(xué)前教育專業(yè)的新入職幼兒園教師為調(diào)查對(duì)象,采用理論與實(shí)證相結(jié)合的方式,力圖在能力導(dǎo)向的視域下探討本科學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。就理論研究而言,本研究在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)滿意度測(cè)評(píng)模型,并依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定的七項(xiàng)專業(yè)能力確定測(cè)量維度。就實(shí)證研究而言,本研究通過(guò)訪談,在已有模型基礎(chǔ)上構(gòu)建滿意度測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,并編制《新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)滿意度調(diào)查問(wèn)卷》,以此為工具進(jìn)行滿意度調(diào)查,結(jié)果顯示：(1)新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)的整體滿意度較低；(2)在各項(xiàng)能力培養(yǎng)服務(wù)中,滿意度最高的是反思與發(fā)展能力,最低的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力；(3)專業(yè)形象、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、幼兒園一日生活組織與保育能力、幼兒園游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力是本科學(xué)前教育專業(yè)需要著重改進(jìn)的服務(wù)項(xiàng)目。 基于以上結(jié)論,本研究認(rèn)為提高學(xué)生滿意度迫在眉睫。而樹(shù)立專業(yè)品牌意識(shí)、建立學(xué)生抱怨渠道、強(qiáng)化能力培養(yǎng)服務(wù)項(xiàng)目是改善幼兒園教師職前專業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)本科學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)策略。
【關(guān)鍵詞】：新入職幼兒園教師 專業(yè)能力培養(yǎng) 學(xué)生滿意度
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 目錄3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-23
• 一、選題緣由7-8
• 二、研究意義8-9
• 三、研究綜述9-19
• 四、核心概念界定19-20
• 五、研究設(shè)計(jì)20-23
• 第一部分 本研究的滿意度模型及測(cè)評(píng)指標(biāo)23-33
• 一、典型顧客滿意度模型及其啟示23-27
• 二、本研究滿意度模型及測(cè)評(píng)指標(biāo)的構(gòu)建27-33
• 第二部分 本研究滿意度問(wèn)卷的編制33-43
• 一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)33
• 二、研究假設(shè)33
• 三、預(yù)調(diào)查33-43
• 第三部分 實(shí)證調(diào)查與結(jié)果分析43-59
• 一、研究目的43
• 二、研究方法43-44
• 三、研究結(jié)果44-52
• 四、新入職幼兒園教師滿意度的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)分析52-59
• 第四部分 提高新入職幼兒園教師職前專業(yè)能力培養(yǎng)滿意度的思考與建議59-65
• 一、樹(shù)立一體化教師教育理念，打造專業(yè)品牌形象59-60
• 二、強(qiáng)化保教實(shí)踐能力培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生滿意度60-63
• 三、轉(zhuǎn)變高校管理理念，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)忠誠(chéng)度63-65
• 結(jié)語(yǔ)65-67
• 參考文獻(xiàn)67-75
• 附錄75-81
• 致謝81-82

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：711872