本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師表揚(yáng)行為研究

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【摘要】：表揚(yáng)在幼兒園教育情境中扮演著重要角色。已有研究較多基于理性思辨或者實(shí)驗(yàn)室研究來探討教師表揚(yáng)行為的價值,或者通過問卷調(diào)查呈現(xiàn)幼兒園教師表揚(yáng)行為的現(xiàn)狀,包括表揚(yáng)策略、存在的問題等,并試圖給出相應(yīng)的建議,較少從幼兒園教師表揚(yáng)行為發(fā)生和發(fā)展的微觀層面探究教師表揚(yáng)行為發(fā)生的情境,實(shí)際發(fā)揮的功能及相關(guān)影響因素。本研究正是基于此進(jìn)行了研究設(shè)計并開展研究。本研究采用質(zhì)的研究方法,以南京市X幼兒園的大、中、小班的三位教師和全體幼兒為研究對象,觀察三位教師在幼兒園一日活動中的表揚(yáng)行為,并對教師和幼兒進(jìn)行訪談。通過對獲得的179個教師表揚(yáng)行為事件和近3萬字的訪談資料的整理、編碼與分析,形成了本研究的框架和內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn),幼兒園教師表揚(yáng)行為主要發(fā)生在以下三種情境中：行為規(guī)范情境、學(xué)習(xí)管理情境和情感表達(dá)情境。行為規(guī)范情境中教師表揚(yáng)行為旨在使幼兒的行為符合-定的行為規(guī)范或者當(dāng)下的活動要求,如安靜、快、舉止規(guī)范等；學(xué)習(xí)管理情境中的教師表揚(yáng)旨在肯定幼兒的學(xué)習(xí)成就、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)、肯定幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);情感表達(dá)情境中的教師表揚(yáng)則是對幼兒天真可愛及對教師的依戀等行為的反饋。本研究在回答表揚(yáng)“對誰有效?”和“對什么有效?”問題的基礎(chǔ)上,從“幼兒”和“教育教學(xué)活動過程”兩個方面分析教師表揚(yáng)行為產(chǎn)生的積極和消極作用,并進(jìn)一步結(jié)合訪談資料,提出教師的教育觀念、教師的期望、幼兒的表現(xiàn)的影響了教師表揚(yáng)行為的發(fā)生；教師的教育策略、幼兒的心理需要、教師與幼兒的默契度、家長表揚(yáng)對教師表揚(yáng)效果的抑制影響了教師表揚(yáng)的效果。研究認(rèn)為幼兒園教師表揚(yáng)行為是一個復(fù)雜的過程,教師需要正確的認(rèn)識和使用表揚(yáng)。最后研究者對整個研究做出了反思。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師 表揚(yáng)行為 作用 影響因素
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-23
• 第一節(jié) 研究緣起與研究意義8-10
• 一、研究緣起8-10
• 二、研究意義10
• 第二節(jié) 概念界定10-12
• 一、相關(guān)概念辨析10-12
• 二、幼兒園教師表揚(yáng)行為12
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-23
• 一、關(guān)于表揚(yáng)的價值判斷12-18
• 二、幼兒園教師表揚(yáng)行為相關(guān)研究18-22
• 三、已有研究的不足及本研究的空間22-23
• 第二章 研究問題與研究設(shè)計23-33
• 第一節(jié) 研究目的和研究問題23
• 一、研究目的23
• 二、研究問題23
• 第二節(jié) 研究方法和研究技術(shù)23-25
• 一、研究方法23-24
• 二、資料收集方法24-25
• 第三節(jié) 研究過程25-31
• 一、對象選取25-26
• 二、現(xiàn)場觀察26-27
• 三、教師訪談和幼兒訪談27-28
• 四、資料整理和分析28-31
• 第四節(jié) 研究效度和研究倫理31-33
• 一、研究效度31-32
• 二、研究倫理32-33
• 第三章 幼兒園教師表揚(yáng)行為的發(fā)生情境33-53
• 第一節(jié) 行為規(guī)范情境中的表揚(yáng)行為33-42
• 一、獲得安靜有序的秩序34-37
• 二、規(guī)范幼兒的坐姿和站姿37-39
• 三、保證高效率的活動進(jìn)程39-40
• 四、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣40-42
• 第二節(jié) 學(xué)習(xí)管理情境中的表揚(yáng)行為42-50
• 一、肯定幼兒的學(xué)習(xí)成就42-46
• 二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)46-49
• 三、肯定幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)49-50
• 第三節(jié) 情感表達(dá)情境中的表揚(yáng)行為50-53
• 一、表達(dá)對幼兒天真可愛言行的喜愛50-51
• 二、滿足幼兒對教師的依戀51-53
• 第四章 幼兒園教師表揚(yáng)行為的效果與影響因素53-72
• 第一節(jié) 幼兒園教師表揚(yáng)行為的效果分析53-65
• 一、對幼兒來說53-61
• 二、對教育教學(xué)活動過程來說61-65
• 第二節(jié) 幼兒園教師表揚(yáng)行為的影響因素65-72
• 一、幼兒園教師表揚(yáng)行為現(xiàn)狀的影響因素65-68
• 二、幼兒園教師表揚(yáng)行為效果的影響因素68-72
• 第五章 研究結(jié)論與討論72-81
• 第一節(jié) 研究結(jié)論72-73
• 第二節(jié) 討論與建議73-80
• 一、幼兒園教師表揚(yáng)行為是一個復(fù)雜的過程73-76
• 二、幼兒園教師需要正確認(rèn)識和使用表揚(yáng)76-80
• 第三節(jié) 研究反思80-81
• 參考文獻(xiàn)81-86
• 致謝86-87

【相似文獻(xiàn)】

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