本文關(guān)鍵詞：基于幼兒園語言教學(xué)活動中新教師的師幼互動研究

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【摘要】：幼兒園語言教學(xué)活動是幼兒語言能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。在語言教學(xué)活動中,教師通過各種教育方式對幼兒的語言能力進(jìn)行培養(yǎng),提高幼兒的聽、說、讀、寫和語言交流能力。而幼兒園語言教學(xué)活動中的師幼互動又是幼兒語言教學(xué)活動的重要組成部分,對培養(yǎng)幼兒的語言能力、塑造幼兒的性格特點(diǎn)、提高幼兒的智力水平都有著重要作用。本研究以呼和浩特市回民區(qū)8所幼兒園中24名新教師的語言教學(xué)活動為研究對象,在2015年9月至2015年12月期間,運(yùn)用觀察法對24名新教師的72次語言教學(xué)活動中的師幼互動情況進(jìn)行了研究。在研究中運(yùn)用了美國教育學(xué)家RobertC.Pianta的CLASS課堂評價評分系統(tǒng)對新教師語言教學(xué)活動中師幼互動的情況進(jìn)行分析。并用訪談法和問卷法對這些新老師與老教師進(jìn)行定性分析,以此掌握回民區(qū)幼兒園新教師在語言教學(xué)活動中師幼互動的實際情況,發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題：如教師素養(yǎng)培訓(xùn)中很少涉及到如何進(jìn)行師幼互動的培訓(xùn)；在幼兒園新教師語言教學(xué)活動的師幼互動中幼兒發(fā)起的互動行為較少；新教師在語言教學(xué)活動的師幼互動中存在機(jī)械呆板、靈活性較差、語言示范效果差、對幼兒個性化肯定不足、對幼兒的創(chuàng)造性思維啟發(fā)不足等表現(xiàn)。并提出符合呼和浩特市回民區(qū)語言教學(xué)活動中師幼互動的一些改革措施和方法：如加大師幼互動的培養(yǎng)力度；加強(qiáng)新教師在師幼互動中的應(yīng)變能力；創(chuàng)設(shè)情境教育；倡導(dǎo)開放性提問；提高新教師語言示范效果等。希望通過本研究為呼和浩特市回民區(qū)幼兒園語言教學(xué)活動中師幼互動的改善提供一定啟示和建議。
【關(guān)鍵詞】：新教師 語言教學(xué)活動 師幼互動 CLASS課堂評價評分系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、導(dǎo)論8-16
• (一) 選題緣由8-9
• (二) 核心概念界定9-12
• 1. 幼兒園語言教學(xué)活動9-10
• 2. 師幼互動10-11
• 3. 新教師11-12
• (三) 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述12-16
• 1. 國內(nèi)研究綜述12-14
• 2. 國外研究綜述14-16
• 二、研究方法與工具16-23
• (一) 研究目的16
• (二) 研究對象16
• (三) 研究方法16-17
• 1. 文獻(xiàn)法16-17
• 2. 觀察法17
• 3. 問卷法17
• 4. 訪談法17
• (四) 研究工具——CLASS課堂評價評分系統(tǒng)17-23
• 1. 評價體系概述18-19
• 2. 評價指標(biāo)體系19-21
• 3. 評分標(biāo)準(zhǔn)21-23
• 三、研究結(jié)果23-29
• (一) 新教師在語言教學(xué)活動中師幼互動的頻率研究23
• (二) 基于CLASS課堂評價體系下的語言教學(xué)活動中師幼互動研究23-26
• (三) 基于問卷調(diào)查和訪談獲得的結(jié)果26-29
• 1. 新教師個人基本情況26
• 2. 新教師對語言教學(xué)活動及師幼互動的理解26-27
• 3. 老教師對新教師的評價27
• 4. 學(xué)習(xí)和鍛煉對新教師語言教學(xué)活動中師幼互動情況的影響27
• 5. 對相關(guān)教師的訪談27-29
• 四、新教師在語言教學(xué)活動中師幼互動的現(xiàn)狀及原因分析29-38
• (一) 師幼互動現(xiàn)狀29-34
• 1. 積極的情感氛圍29-31
• 2. 有組織的進(jìn)行教學(xué)活動31-32
• 3. 教師缺乏對幼兒的教育支持32-34
• 4. 公辦幼兒園和民辦幼兒園的新教師在認(rèn)知發(fā)展方面存在差異34
• (二) 原因分析34-38
• 1. 有關(guān)師幼互動的培訓(xùn)較少35-36
• 2. 傳統(tǒng)觀念影響語言教學(xué)活動中的師幼互動36-37
• 3. 幼兒園新教師語言教學(xué)活動中師幼互動形式比較單一37-38
• 五、提高幼兒園新教師在語言教學(xué)活動中師幼互動質(zhì)量的建議38-43
• (一) 加大師幼互動的培養(yǎng)力度38
• (二) 明確教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)新教師在師幼互動中的應(yīng)變能力38-39
• (三) 創(chuàng)設(shè)情境教育,提高集體互動效率39-40
• (四) 倡導(dǎo)開放性提問,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力40-41
• (五) 提高新教師語言示范效果,增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力41-42
• (六) 提高師幼互動中反饋與支持的質(zhì)量42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-58
• 附錄1 入職初期教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷45-48
• 附錄2 研究者對回民區(qū)第五幼兒園一位剛?cè)肼毨蠋煹脑L談記錄48-52
• 附錄3 CLASS課堂評價評分系統(tǒng)52-57
• 附錄4 評分表57-58
• 致謝58-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：694261