本文關(guān)鍵詞：園本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量保障策略

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【摘要】：在園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,如何在現(xiàn)有師資水平的基礎(chǔ)上保證園本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量是幼兒園園本課程建設(shè)亟須解決的首要問(wèn)題。幼兒園在開(kāi)發(fā)園本課程的過(guò)程中,可以通過(guò)課程專家的介入,保障園本課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性;采取自上而下的引導(dǎo),保障園本課程開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)性;保證自下而上的反饋,從而保障園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性;按階段計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施,保障園本課程開(kāi)發(fā)的可操作性;建立園本課程配套資源庫(kù),保障課程資源的高品質(zhì)性。以此開(kāi)發(fā)園本課程,能夠在一定程度上保證園本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
【作者單位】： 成都師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 園本課程開(kāi)發(fā) 質(zhì)量 保障
【分類號(hào)】：G612
【正文快照】： “園本課程”一詞出現(xiàn)至今,已有十余年時(shí)間。其間,理論界對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段是否適宜開(kāi)發(fā)園本課程還存在一些爭(zhēng)議。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)主要集中于以我國(guó)當(dāng)前的幼教師資水平而言,幼兒園能否真正開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的園本課程。這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于園本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。誠(chéng)然,目前相當(dāng)數(shù)量的幼兒園教師

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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8 歐陽(yáng)可s，

本文編號(hào)：688946