本文關(guān)鍵詞：對學(xué)前教育質(zhì)量評估框架建構(gòu)的思考

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【摘要】：學(xué)前教育質(zhì)量評估是當(dāng)前我國學(xué)前教育研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。結(jié)合國際文獻(xiàn)的相關(guān)考察可以發(fā)現(xiàn),在構(gòu)建學(xué)前教育質(zhì)量評估框架時(shí),應(yīng)處理好以下一些問題:在評估框架的性質(zhì)上,應(yīng)尋求強(qiáng)框架與弱框架之間的平衡;在評估框架的構(gòu)建方式上,應(yīng)考慮更廣泛相關(guān)利益者的價(jià)值訴求和實(shí)踐智慧;在評估框架的價(jià)值取向上,需從"發(fā)展"的視點(diǎn)走向"發(fā)展"與"權(quán)利"并重的視點(diǎn);在評估框架的內(nèi)容構(gòu)成上,要凸現(xiàn)過程評估的比重。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)前教育 質(zhì)量評估 評估框架
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”(項(xiàng)目編號(hào):11YJC880062)研究成果
【分類號(hào)】：G619.2
【正文快照】： 李召存|華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系副教授(上海200062)。當(dāng)前隨著我國學(xué)前教育改革的深入發(fā)展,學(xué)前教育的質(zhì)量評估問題已提上議事日程,很多基礎(chǔ)性問題有待深入研究,需要展開深入的理論性思考,以厘清我國學(xué)前教育質(zhì)量評估到底應(yīng)該從哪里出發(fā),應(yīng)該建構(gòu)什么樣的評估框架,需

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