本文關鍵詞：支架式理論下的師幼互動策略

  更多相關文章： 有效環(huán)境 語言層次 構(gòu)建互動 協(xié)作需求 反思評價 策略

【摘要】：支架式教學由于強調(diào)幼兒的主體作用,因此,它關注的不僅是教師在幼兒發(fā)展中的作用,而且也強調(diào)了幼兒自身的主動建構(gòu),即幼兒這一學習主體的自我建構(gòu)與發(fā)展。所以,在支架教學中,教學互動應該是動態(tài)的,它的施動方和受動方是不斷變換的,教學互動的實施是以幼兒為主體、隨幼兒對方法和知識的掌握而不斷改變其形態(tài)和頻率。因此,我們借用支架式教學的基本環(huán)節(jié)入手,從環(huán)境、語言層次、互動方式、同伴合作、有效評價等多方面加以研討,力求將教學中的互動更加有效。
【作者單位】： 江蘇省常州市鐘樓區(qū)楓逸幼兒園;
【關鍵詞】： 有效環(huán)境 語言層次 構(gòu)建互動 協(xié)作需求 反思評價 策略
【分類號】：G612
【正文快照】： 支架式教學由于強調(diào)幼兒的主體作用,因此,它關注的不僅是教師在幼兒發(fā)展中的作用,而且也強調(diào)幼兒自身的主動建構(gòu),即幼兒這一學習主體的自我建構(gòu)與發(fā)展。所以,在支架教學中,教學互動應該是動態(tài)的,它的施動方和受動方是不斷變換的,教學互動的實施是以幼兒為主體、隨幼兒對方法和

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本文編號：652825