特殊教育法案相關(guān)論文  特殊教育論文  特殊教育畢業(yè)論文  特殊教育學(xué)校論文 

一、問題的提出
　　　

　　普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所附的寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確提到:對(duì)學(xué)生的作文主要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語(yǔ)域以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)�？梢郧锊捎镁C合性評(píng)價(jià),也可以采用分析性評(píng)價(jià)。通常采用分檔次按等級(jí)評(píng)分制。其中對(duì)寫作第五檔的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有如下要求:很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù);按要求寫出內(nèi)容要點(diǎn);語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當(dāng)、豐富;語(yǔ)言錯(cuò)誤極少;有效采用不同的連接手段,層次清楚;格式和語(yǔ)域恰當(dāng);完全達(dá)到與目標(biāo)讀者交流的目的�！�
　　那么,如何理解“語(yǔ)域”?它有哪些特征?它對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)有什么啟發(fā)意義?　
　　

　　二、語(yǔ)域的涵義
　　　

　　語(yǔ)域(register):是中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的一個(gè)新術(shù)語(yǔ),指的是語(yǔ)言因其使用的語(yǔ)境不同而出現(xiàn)的語(yǔ)言變體,它與語(yǔ)言的使用者、語(yǔ)境及語(yǔ)言的正式程度有密切的關(guān)系。語(yǔ)言使用者在學(xué)習(xí)、掌握了某種語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、句法等基礎(chǔ)知識(shí),即共核語(yǔ)言(common core)后,便具有備了一定的語(yǔ)言能力,一種能夠供其在不同場(chǎng)合進(jìn)行選擇的語(yǔ)言系統(tǒng)或潛勢(shì),以便達(dá)到有效的語(yǔ)言交際的目的;語(yǔ)域則是語(yǔ)言使用者根據(jù)不同場(chǎng)合、不同情境中所講的話語(yǔ)在選詞、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)等方面所選擇的結(jié)果。　
　　
　　三、語(yǔ)域的區(qū)別　
　　

　　語(yǔ)法正確的句子并不一定是好的句子,這其中牽涉到語(yǔ)域的因素�？陬^交際時(shí),當(dāng)然不要使用正式語(yǔ)體;同樣,書面交流時(shí),千萬(wàn)避免隨意語(yǔ)體。一般來講,句子結(jié)構(gòu)越完整復(fù)雜,詞匯選擇越講究,那么,其正式程度也就越高。請(qǐng)看下面的例句:　　　上面5句都表達(dá)了同樣的語(yǔ)義“請(qǐng)參觀者上樓”,但由于言語(yǔ)產(chǎn)生的情景語(yǔ)境、交際雙方的人際關(guān)系不同,因此,言語(yǔ)表達(dá)的正式程度也各異。例(1)是非常正式體,類似漢語(yǔ)中的八股文或法律英語(yǔ),其特點(diǎn)是:語(yǔ)法極為規(guī)范,詞匯正式,尤其是使用了帶“should”引導(dǎo)的虛擬式、較為正式的短語(yǔ)“make their way”“by way of’’等,使語(yǔ)氣變得相當(dāng)嚴(yán)肅。例(2)屬正式體,它與例(1)的最大區(qū)別在詞匯,而不在語(yǔ)法,兩句都是帶“should”的陳述句。正式體常用于書面語(yǔ)中,表達(dá)某種嚴(yán)肅的態(tài)度。基特點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法都較正式,一般不用縮寫詞或省略句。政府文件、商業(yè)信函、規(guī)章制度、科技論文等常用正式體。例(3)使用了一個(gè)帶“would’’的一般問句,詞匯具有口語(yǔ)的特點(diǎn),其正式程度介于正式與非正式之間,屬一般體。例(4)屬于不太正式體,使用了一個(gè)口語(yǔ)色彩很濃的虛擬式省略句,正常的句子結(jié)構(gòu)應(yīng)是“It is time that…”。這種語(yǔ)體的特點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法都較簡(jiǎn)單,多用于口語(yǔ)交流、私人信函、廣告、大眾新聞等。最后一句是典型的非正式體或親切體,其特點(diǎn)是語(yǔ)法、詞匯都很簡(jiǎn)單明了、通俗易懂,“chaps”一詞增加了交際雙方的親密度。
　

　　另外有些表示相同意思的不同表示形式也有語(yǔ)域方面的區(qū)別。如according t0和in accordance with,前者為公共語(yǔ),而后者為正式用語(yǔ),It is important和It is ofimportance相比,也是前者為公共語(yǔ),而后者為正式體。甚至連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別�！�

　　所以,我們?cè)趯W(xué)生英語(yǔ)寫作之初時(shí),引導(dǎo)他們弄清所寫文章的語(yǔ)域情況是十分重要的,因?yàn)檫@將決定我們?cè)趯懽鲿r(shí)如何選詞組句。例如:我們?cè)趯懸黄斡洉r(shí)要用到下面一個(gè)句子:“一小時(shí)后,我們終于登上高達(dá)海拔1296公尺的衡山之巔祝融峰。”可譯為:After an hour of climbin9,wefinally found ourselves at Zhurong Peak,the very apex of Mt,Hengshan,towerin9 1,296m above the sea level.我們可以從after……climbin9這種動(dòng)名詞用法看出比較正式,它不是用短句表示(After we had climbed for an hour),如用短句則是顯得更為常見的公共語(yǔ)體,另外,apex,頂峰,巔峰,與之同義的詞還有summit,top等詞,但apex更為典雅,正式程度高于summit,更高于top。再有towerin9這一分詞的使用,也說明其正式性,不是用短句(it towers l,296m above sea level)。那么,我們?cè)诜g這句時(shí)則用了比較正式的語(yǔ)言。但如果我們是在記錄人們交談中聽到下面這樣一些簡(jiǎn)短而連續(xù)句子:“我們爬了一個(gè)鐘頭,終于到了祝融峰的山頂,它是衡山的最高峰,有l(wèi)296公尺,則譯g-After we had climbed for an hour,we finally foundourselves at Zhurong Peak.This is the very top of Mt,Hengshan andit towers l,926 meters above sea level。這就是語(yǔ)域決定作用的初步體驗(yàn)。
學(xué)生德育教育論文   

，筆耕論文新浪博客

本文編號(hào)：6274