本文關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)活動(dòng)促進(jìn)4-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：學(xué)習(xí)品質(zhì)是反映個(gè)體以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣、風(fēng)格等,是個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的素質(zhì)之一。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備中最為核心的要素,是個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍效果的必要保障。運(yùn)用低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行有效的干預(yù),不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì),還為今后幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究提供重要的借鑒,為幼兒園低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展提供指導(dǎo)策略。本研究設(shè)計(jì)幼兒園低結(jié)構(gòu)活動(dòng)方案,以沈陽(yáng)市一所幼兒園中、大班195名幼兒作為被試,將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班與控制班,在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施低結(jié)構(gòu)活動(dòng),從質(zhì)和量?jī)煞矫鎸?duì)中、大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的干預(yù)效果進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:1.自編問(wèn)卷具有良好的信度和效度,問(wèn)卷結(jié)構(gòu)由好奇心、主動(dòng)性、專(zhuān)注性、創(chuàng)造性、反思性五個(gè)維度構(gòu)成。2.低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響不具有性別差異。3.低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響具有顯著的年齡差異,低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)5~6歲幼兒在“好奇心、創(chuàng)造性、反思性”三方面更具有促進(jìn)作用,對(duì)4~5歲幼兒在“主動(dòng)性和專(zhuān)注性”兩個(gè)方面更具有促進(jìn)作用。4.實(shí)驗(yàn)后,中班幼兒在好奇心、主動(dòng)性、專(zhuān)注性、反思性四個(gè)維度上有顯著提高,大班幼兒在好奇心、專(zhuān)注性、創(chuàng)造性、反思性四個(gè)維度上有顯著提高。5.幼兒園低結(jié)構(gòu)活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,具有一定的應(yīng)用價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：幼兒 學(xué)習(xí)品質(zhì) 低結(jié)構(gòu)活動(dòng)
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 問(wèn)題提出8-19
• 一、選題背景8-9
• （一）貫徹《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的需要8
• （二）學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性8
• （三）我國(guó)幼兒園課程改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題亟待解決8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-16
• （一）相關(guān)概念界定9-10
• （二）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究10-13
• （三）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的相關(guān)研究13-15
• （四）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的關(guān)系研究15-16
• （五）以往研究的不足16
• 三、研究?jī)?nèi)容16-17
• （一）幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)定問(wèn)卷的編制研究16-17
• （二）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)運(yùn)用于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究17
• 四、研究意義與研究假設(shè)17-19
• （一）研究意義17-18
• （二）研究假設(shè)18-19
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)19-26
• 一、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展教師評(píng)定問(wèn)卷的編制19-20
• （一）研究對(duì)象19
• （二）研究工具19
• （三）研究程序19-20
• 二、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)運(yùn)用于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究20-26
• （一）幼兒園低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)20-23
• （二）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)運(yùn)用于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)23-26
• 第三部分 研究結(jié)果26-35
• 一、自編問(wèn)卷的信度和效度26-29
• （一）題總相關(guān)結(jié)果26
• （二）問(wèn)卷的信度和效度26-29
• 二、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)運(yùn)用于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)29-35
• （一）實(shí)驗(yàn)班與控制班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的同質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果29-31
• （二）實(shí)驗(yàn)班與控制班幼兒實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的差異性分析31-32
• （三）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)不同年齡和性別幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的差異比較32-35
• 第四部分 分析與討論35-44
• 一、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的干預(yù)效果35-39
• （一）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了中、大班幼兒的好奇心35-36
• （二）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)有效地激發(fā)了中班幼兒的主動(dòng)性36
• （三）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)顯著地增強(qiáng)了中、大班幼兒的專(zhuān)注性36-38
• （四）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)推動(dòng)了大班幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展38
• （五）低結(jié)構(gòu)活動(dòng)促進(jìn)了中、大班幼兒反思性水平的提高38-39
• 二、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)在促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展中具有年齡差異性39-40
• 三、低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中教師指導(dǎo)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響40-44
• （一）以參與者身份推動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展40-42
• （二）動(dòng)態(tài)、靈活的材料支持42-43
• （三）提供分享的平臺(tái)43-44
• 第五部分 研究的局限性和建議44-47
• 一、研究的局限性44
• （一）無(wú)關(guān)變量控制的偏差44
• （二）缺少對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)一步考察44
• 二、建議44-47
• （一）樹(shù)立正確的幼兒園低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)觀(guān)44-45
• （二）重視低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用45
• （三）變“材料限制幼兒”為“材料服務(wù)幼兒”45-47
• 第六部分 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 附錄一50-52
• 附錄二52-61
• 附錄三61-62
• 附錄四62-63
• 致謝63

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