本文關(guān)鍵詞：幼兒園職初教師培訓(xùn)的實(shí)踐研究

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【摘要】：本文選取我園22名1-5年教齡的職初教師為研究樣本，通過(guò)專題訪談與日常觀察，發(fā)現(xiàn)她們普遍面臨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏、能力欠缺，工作壓力大而心理準(zhǔn)備不足等問(wèn)題，其中教學(xué)行為和班級(jí)管理中存在的問(wèn)題尤為突出。但同時(shí)，22名職初教師表現(xiàn)出強(qiáng)烈的發(fā)展需要，主要涉及自尊、自我完善與專業(yè)發(fā)展等方面。因此，管理者從職初教師的需要出發(fā)，做到深入了解、正確評(píng)價(jià)、恰當(dāng)滿足、區(qū)別對(duì)待。在此基礎(chǔ)上著力打造職初教師的職業(yè)精神，通過(guò)認(rèn)同、理解與接納、表?yè)P(yáng)、自我調(diào)節(jié)等多元化途徑支持職初教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。在打造職業(yè)精神的另一方面，重點(diǎn)突出職初教師的實(shí)踐能力，以“四關(guān)”活動(dòng)為載體，幫助職初教師順應(yīng)、融入教師角色，促進(jìn)職初教師的專業(yè)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：職初教師 培訓(xùn) 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究問(wèn)題10
• 1.4 文獻(xiàn)綜述10-12
• 1.4.1 國(guó)外關(guān)于幼兒園職初教師培訓(xùn)的理論研究與實(shí)踐10-11
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒園職初教師培訓(xùn)的理論研究與實(shí)踐11-12
• 1.5 概念界定12
• 1.5.1 職初教師的概念12
• 1.5.2 發(fā)展的概念12
• 1.6 實(shí)踐研究12-14
• 1.6.1 研究對(duì)象12
• 1.6.2 研究方法12-14
• 第二章 職初教師面臨的困境和發(fā)展需要14-21
• 2.1 職初教師面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)14-16
• 2.1.1 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏、能力欠缺14
• 2.1.2 工作強(qiáng)度大14-15
• 2.1.3 心理準(zhǔn)備不足15
• 2.1.4 教學(xué)行為的問(wèn)題15-16
• 2.1.5 班級(jí)管理不佳16
• 2.2 職初教師面臨著普遍困境的原因16-18
• 2.2.1 師范生所學(xué)理論與實(shí)踐的差距16-17
• 2.2.2 任職學(xué)校支持不夠，只重要求沒(méi)看需求17
• 2.2.3 職初教師職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，職業(yè)期待過(guò)于理想17
• 2.2.4 角色的轉(zhuǎn)換需要更多的時(shí)間17-18
• 2.3 發(fā)展需要18-21
• 2.3.1 自尊的需要18-19
• 2.3.2 自我完善的需要19
• 2.3.3 參與和成功的需要19
• 2.3.4 角色轉(zhuǎn)換的需要19
• 2.3.5 溝通的需要19-21
• 第三章 職初教師的培訓(xùn)策略21-36
• 3.1 面對(duì)挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)21-22
• 3.2 了解需要22-23
• 3.2.1 深入了解青年教師的需要22
• 3.2.2 正確評(píng)價(jià)青年教師的需要22
• 3.2.3 恰當(dāng)滿足青年教師的需要22-23
• 3.2.4 區(qū)別對(duì)待職初教師的需要23
• 3.3 如何順應(yīng)教師的需要23-26
• 3.3.1 順應(yīng)理想與現(xiàn)實(shí)的差距24
• 3.3.2 順應(yīng)職初教師心理特點(diǎn)24-25
• 3.3.3 順應(yīng)職初教師培訓(xùn)支持25-26
• 3.4 打造良好的職業(yè)精神26-30
• 3.4.1 認(rèn)同26-29
• 3.4.2 理解、接納29
• 3.4.3 表?yè)P(yáng)29
• 3.4.5 鼓勵(lì)職初教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)29-30
• 3.4.6 多元化途徑支持職初教師成長(zhǎng)30
• 3.5 職初教師專業(yè)能力的培養(yǎng)30-34
• 3.5.1 嚴(yán)把“活動(dòng)組織關(guān)”，，讓規(guī)范深入人心30-31
• 3.5.2 嚴(yán)把“課堂教學(xué)關(guān)”，練就最強(qiáng)基本功31-32
• 3.5.3 嚴(yán)把“班級(jí)管理關(guān)”，建立有序班集體32-33
• 3.5.4 嚴(yán)把“溝通交流關(guān)”，成為里外一把手33-34
• 3.6 職初教師的職業(yè)規(guī)劃34-36
• 3.6.1 自我意識(shí)的規(guī)劃34-35
• 3.6.2 專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃35-36
• 第四章 對(duì)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的啟示36-39
• 4.1 對(duì)于管理者的建議36-37
• 4.1.1 教學(xué)技能上36
• 4.1.2 教學(xué)管理上36
• 4.1.3 文化氛圍上36-37
• 4.2 對(duì)職初教師的啟示37-39
• 4.2.1 正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)性質(zhì)37
• 4.2.2 學(xué)做反思型教師37-39
• 結(jié)束語(yǔ)39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文42-43
• 附錄43-44
• 致謝44-45

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：536375