本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)幼兒教師的應(yīng)對(duì)方式及其對(duì)心理健康的影響——以海南黎族地區(qū)為例

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 應(yīng)對(duì)方式 心理健康 心理成長(zhǎng)

【摘要】：應(yīng)對(duì)方式是影響幼兒教師心理健康的重要因素。采用應(yīng)對(duì)方式和心理健康問(wèn)卷對(duì)海南省民族地區(qū)248名女幼師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:黎族地區(qū)幼兒教師在面對(duì)壓力時(shí)優(yōu)先采用積極的應(yīng)對(duì)方式;黎族地區(qū)城市幼兒教師采用積極的應(yīng)對(duì)方式顯著高于農(nóng)村幼兒教師;黎族地區(qū)幼兒教師的應(yīng)對(duì)方式在民族和學(xué)歷、民族和城鄉(xiāng)上的交互作用顯著,黎族地區(qū)幼兒教師的應(yīng)對(duì)方式對(duì)其心理健康有一定的影響。針對(duì)黎族地區(qū)幼兒教師應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn),提出了促進(jìn)民族地區(qū)幼兒教師心理健康成長(zhǎng)的相關(guān)對(duì)策。
【作者單位】： 瓊州學(xué)院教育學(xué)院;西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒教師 應(yīng)對(duì)方式 心理健康 心理成長(zhǎng)
【基金】：海南省民族學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)研究科研項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):QYXQ201205)的階段性成果之一 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目資助(項(xiàng)目編號(hào):14JJD880009)
【分類(lèi)號(hào)】：G615
【正文快照】： 一、引言個(gè)體面對(duì)壓力情境或事件時(shí),運(yùn)用自身的內(nèi)外部資源,會(huì)做出一些消除、減弱、預(yù)防該壓力情境或事件的努力。這種努力就是應(yīng)對(duì)方式或策略,這一過(guò)程就稱(chēng)之為應(yīng)對(duì)[1]。近幾年,幼兒教師“針扎幼兒”、“虐童”事件頻頻曝光,幼師虐童事件從一定程度上反映了幼兒教師面對(duì)壓力情

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本文編號(hào)：531659