本文關(guān)鍵詞：基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的幼兒成長關(guān)鍵期（2-3歲）評價(jià)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)

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【摘要】：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，家長越來越重視孩子的教育，尤其是孩子在幼兒階段，每位家長都想了解幼兒正確的教育和培養(yǎng)方法，并希望在出現(xiàn)問題時(shí)得到及時(shí)正確的幫助，從而促進(jìn)幼兒的健康成長，并對其進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。今天，我們已經(jīng)進(jìn)入到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，但在幼兒成長的記錄與評價(jià)方式上，多數(shù)教師和家長依然還采用電子記錄和圖書、資料分析的方法。近幾年，，WEB記錄和評價(jià)的方式已被廣泛使用，但由于受現(xiàn)有評價(jià)方法與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的限制，評價(jià)方式上并沒有突破性發(fā)展，尤其是在評價(jià)主體上、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上和數(shù)據(jù)的記錄等方面�；诨ヂ�(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)在一定程度上滿足了幼兒家長的需求，但在孩子上幼兒園后，現(xiàn)有系統(tǒng)就不能很好的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵期測評和定期指導(dǎo)訓(xùn)練的目標(biāo)。為了解決以上問題，幼兒成長關(guān)鍵期的移動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)成為幼兒教育工作者，特別是一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)。此項(xiàng)研究是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來開展，并希望設(shè)計(jì)出更優(yōu)良的評價(jià)模式和系統(tǒng)，應(yīng)用到幼兒園實(shí)際工作和家長育兒中。 本文提出了幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)的多元、雙向、動(dòng)態(tài)的移動(dòng)評價(jià)新模式，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和終端來進(jìn)行的幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)模式及系統(tǒng)是本項(xiàng)研究的重點(diǎn)，同時(shí)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)手機(jī)應(yīng)用，并將其應(yīng)用到幼兒園中，通過記錄與評價(jià)過程的分析來驗(yàn)證系統(tǒng)的效果，促進(jìn)家長與教師之間的交流，合力科學(xué)育兒起到積極的作用，是值得深入研究的評價(jià)模式。 總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將會(huì)對現(xiàn)有的幼兒教育產(chǎn)生巨大的影響，我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效的應(yīng)用到幼兒成長記錄與評價(jià)中，為家長和教師提供一個(gè)科學(xué)的幼兒成長評價(jià)模式，進(jìn)而提高幼兒教育水平。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò) 幼兒成長關(guān)鍵期 評價(jià)系統(tǒng) 手機(jī)應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434;G610
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景與問題提出8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀與存在的問題9-12
• 1.2.1 研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.2 存在的問題11-12
• 1.3 研究定位與意義12
• 1.3.1 研究定位12
• 1.3.2 研究意義12
• 1.4 研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法12-13
• 1.4.1 研究目標(biāo)12
• 1.4.2 研究內(nèi)容12
• 1.4.3 研究方法12-13
• 1.5 論文的組織結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 概念界定與研究依據(jù)14-20
• 2.1 概念界定14-15
• 2.1.1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)14
• 2.1.2 幼兒成長關(guān)鍵期14
• 2.1.3 評價(jià)14-15
• 2.2 相關(guān)理論15-18
• 2.2.1 多元智能理論15-17
• 2.2.2 蒙臺(tái)梭利教育17-18
• 2.3 移動(dòng)終端開發(fā)相關(guān)技術(shù)18-20
• 第三章 幼兒成長關(guān)鍵期特征及評價(jià)方法分析20-26
• 3.1 幼兒成長關(guān)鍵期特征與教育20-22
• 3.1.1 關(guān)鍵期的特征20-21
• 3.1.2 關(guān)鍵期的教育21-22
• 3.2 幼兒成長關(guān)鍵期測評方法22-26
• 3.2.1 多元智能測評方法22-23
• 3.2.2 五大智能測評方法23-24
• 3.2.3 兒童早期發(fā)展測評方法24-26
• 第四章 基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)模式研究26-36
• 4.1 幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)目的和指標(biāo)確定26-31
• 4.1.1 幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)目的26-27
• 4.1.2 幼兒成長關(guān)鍵期發(fā)展目標(biāo)與活動(dòng)評價(jià)指標(biāo)27-31
• 4.2 基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)幼兒成長關(guān)鍵期評價(jià)模式構(gòu)建31-35
• 4.2.1 基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵期評價(jià)模式31-32
• 4.2.2 動(dòng)態(tài)評價(jià)模型設(shè)計(jì)32-34
• 4.2.3 關(guān)鍵期評價(jià)試題庫設(shè)計(jì)34-35
• 4.3 新評價(jià)模式的特點(diǎn)35-36
• 第五章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)36-52
• 5.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則36-37
• 5.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)37-46
• 5.2.1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)37-45
• 5.2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)45-46
• 5.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)46-52
• 5.3.1 家長端46-49
• 5.3.2 教師端49-52
• 第六章 系統(tǒng)應(yīng)用與評價(jià)52-57
• 6.1 實(shí)驗(yàn)案例52-53
• 6.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c預(yù)期52
• 6.1.2 實(shí)驗(yàn)對像52
• 6.1.3 實(shí)驗(yàn)方法52-53
• 6.2 實(shí)驗(yàn)效果分析53-57
• 6.2.1 結(jié)果呈現(xiàn)53-55
• 6.2.2 效果分析55-56
• 6.2.3 系統(tǒng)評價(jià)56-57
• 第七章 總結(jié)與展望57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻(xiàn)59-60
• 在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王慧紅;;建立幼兒成長檔案 記錄幼兒成長足跡[J];教育科研論壇;2008年05期

2 趙靜;;多元智能理論對幼兒評價(jià)的啟示[J];教育教學(xué)論壇;2014年03期

3 王海燕;;多元智能評價(jià)觀的實(shí)現(xiàn)方式[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2008年12期

本文編號：522990