本文關(guān)鍵詞：縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,我國政府不斷加大對學(xué)前教育財(cái)政投入和政策扶持的力度,建立了一批普惠性幼兒園,使學(xué)前教育的數(shù)量和質(zhì)量有所提升。但隨著時代的發(fā)展,人們對學(xué)前教育的訴求已經(jīng)從過去的“求量”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹扒筚|(zhì)”,從要上幼兒園轉(zhuǎn)變?yōu)橐蟽?yōu)質(zhì)幼兒園,而優(yōu)質(zhì)幼兒園最大的優(yōu)勢就是擁有更多的優(yōu)質(zhì)教師資源。所以,引人關(guān)注的“入公辦園難,入民辦園貴”的現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源短缺和配置不均的問題。學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源的形成與培養(yǎng)需要時間的累積,短時間內(nèi)無法大規(guī)模擴(kuò)充數(shù)量。所以,如何充分利用與合理共享現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)教師資源,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師的示范作用,是緩解學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資短缺問題,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資均衡配置的關(guān)鍵。本研究針對如何實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資共享的問題,采用理論與實(shí)踐結(jié)合的研究方法,以A縣為研究對象,通過分析A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享現(xiàn)狀與存在問題,探討如何構(gòu)建縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享機(jī)制。首先,本研究從理論上對相關(guān)概念進(jìn)行梳理和界定,并綜合運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)的知識,以教育公平理論、人力資本理論和公共產(chǎn)品理論為理論基礎(chǔ),論證學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師的產(chǎn)品屬性。其次,本研究以縣域作為共享的空間范圍,以優(yōu)質(zhì)教師作為研究對象,運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談的研究方法,對A縣優(yōu)質(zhì)教師資源配置和共享情況進(jìn)行調(diào)查。本研究通過對調(diào)查獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析,發(fā)現(xiàn)A縣優(yōu)質(zhì)教師資源配置和共享中存在的問題,并在此基礎(chǔ)上對其成因進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn),法律保障和政策支持不完善,經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位不合理,行政和人事管理制度不靈活以及個人理想和家庭責(zé)任都是影響A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師配置和共享問題的重要因素。最后,在理論分析和實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,針對A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師配置不均的問題,構(gòu)建縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享機(jī)制。具體表述為,在理論層面,遵循動靜結(jié)合、長短結(jié)合、先近后遠(yuǎn)、利益均衡和全面立體的共享原則;在操作層面,加強(qiáng)政府的教育責(zé)任、發(fā)揮市場的協(xié)調(diào)功能、強(qiáng)化園所的管理責(zé)任、建立完善的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：縣域 學(xué)前教育 優(yōu)質(zhì)教師資源 共享機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-13
• 一、導(dǎo)論13-23
• （一）問題提出13-14
• 1．師資短缺的現(xiàn)實(shí)需要13
• 2．教育公平的價值引領(lǐng)13-14
• 3．市場經(jīng)濟(jì)的體制要求14
• （二）概念界定14-16
• 1．縣域15
• 2．優(yōu)質(zhì)教師資源15
• 3．共享機(jī)制15-16
• （三）文獻(xiàn)綜述16-21
• 1．國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-20
• 2．國外研究現(xiàn)狀20-21
• 3．現(xiàn)有研究的局限21
• （四）研究方法21-22
• 1．文獻(xiàn)法21
• 2．問卷調(diào)查法21
• 3．訪談法21-22
• （五）研究目的22
• （六）研究意義22-23
• 1．理論意義22
• 2．實(shí)踐意義22-23
• 二、學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資共享機(jī)制的理論基礎(chǔ)23-29
• （一）教育公平理論23-24
• 1．教育公平的理論發(fā)展23-24
• 2．學(xué)前教育與教育公平24
• 3．優(yōu)質(zhì)師資與教育公平24
• （二）人力資本理論24-26
• 1．人力資本的理論發(fā)展25
• 2．學(xué)前教育與人力資本25-26
• 3．優(yōu)質(zhì)師資與人力資本26
• （三）公共產(chǎn)品理論26-29
• 1．公共產(chǎn)品的理論發(fā)展26-27
• 2．學(xué)前教育與公共產(chǎn)品27-28
• 3．優(yōu)質(zhì)師資與公共產(chǎn)品28-29
• 三、A縣學(xué)前教育教師資源共享現(xiàn)狀調(diào)查分析29-42
• （一）調(diào)查方案設(shè)計(jì)29-30
• 1．調(diào)查對象的選取29
• 2．問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)29-30
• （二）A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源現(xiàn)狀調(diào)查30-36
• 1．A縣縣域經(jīng)濟(jì)及學(xué)前教育概況30-31
• 2．學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師個人基本情況31-33
• 3．學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源配置情況33-35
• 4．學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享情況35-36
• （三）A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資存在問題分析36-37
• 1．學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師數(shù)量不足36
• 2．學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師配置不均36
• 3．優(yōu)質(zhì)教師流動的意識不強(qiáng)烈36-37
• 4．優(yōu)質(zhì)師資的共享方式不完善37
• 5．優(yōu)質(zhì)師資的共享方向不合理37
• （四）A縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資存在問題的原因分析37-42
• 1．法律保障和政策支持不完善38
• 2．經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位不合理38-40
• 3．行政和人事管理制度不靈活40-41
• 4．個人理想和家庭的不同影響41-42
• 四、縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資共享機(jī)制構(gòu)建42-55
• （一）遵循共享的原則42-45
• 1．動靜結(jié)合原則42-43
• 2．長短結(jié)合原則43
• 3．先近后遠(yuǎn)原則43-44
• 4．利益均衡原則44-45
• 5．全面立體原則45
• （二）強(qiáng)化政府的教育責(zé)任45-49
• 1．完善法律政策46
• 2．明確價值導(dǎo)向46-47
• 3．加大投入力度47-48
• 4．提高福利待遇48-49
• 5．施行雙戶籍制49
• （三）發(fā)揮市場的協(xié)調(diào)功能49-52
• 1．成立中介性的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)50
• 2．構(gòu)建市場化的人事管理制度50-51
• 3．引入第三方的評價監(jiān)督機(jī)構(gòu)51-52
• （四）加強(qiáng)園所的管理責(zé)任52-54
• 1．提高共享的意識52
• 2．完善共享的管理52-53
• 3．建立激勵的制度53-54
• （五）建立完善的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制54-55
• 1．搭建網(wǎng)絡(luò)共享平臺54
• 2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)資源管理54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄 160-63
• 附錄 263-64
• 附錄 364-65
• 后記65-66
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄66-67

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 陳克現(xiàn);;農(nóng)村教師資源“正向流動”的市場化配置探析[J];北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報;2009年02期

2 陳劍琦;美國實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)新計(jì)劃[J];比較教育研究;2003年06期

3 趙彥俊;盧政婷;;我國發(fā)展少數(shù)民族學(xué)前教育的成就、問題與建議——基于政策的視角[J];民族教育研究;2015年01期

4 馮曉霞;蔡迎旗;嚴(yán)冷;;世界幼教事業(yè)發(fā)展趨勢:國家財(cái)政支持幼兒教育[J];學(xué)前教育研究;2007年05期

5 崔國勝;唐忠;;蒂布特模型啟迪下的可流動公共產(chǎn)品供給[J];中國人民大學(xué)學(xué)報;2006年04期

6 曾文鴻;;戶籍制度改革與農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口市民化[J];湖南行政學(xué)院學(xué)報;2013年03期

7 劉天娥;蔡迎旗;;幼兒園收取“贊助費(fèi)”現(xiàn)象的原因分析與對策建議[J];學(xué)前教育研究;2014年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 李云翔;幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2003年

2 孟永紅;大學(xué)城教學(xué)資源共享的機(jī)制構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2006年

3 馬天香;縣域內(nèi)義務(wù)教育階段教師制度化流動研究[D];魯東大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：縣域內(nèi)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)教師資源共享機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：496829