發(fā)布時間：2017-06-29 02:10

  本文關鍵詞：0-3歲嬰幼兒“階段式”音樂教育活動探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著腦科學、心理學、教育學等學科的發(fā)展和一些新研究成果的出現(xiàn),0-3歲被認為是孩子大腦生長發(fā)育最快的時期。通過掌握有關0-3歲嬰幼兒成長發(fā)展的規(guī)律以及各年齡階段發(fā)展的特點,來確定適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,科學地實施早期教育,有利于促進嬰幼兒心理的發(fā)展。嬰幼兒的音樂教育在這樣的大背景下取得了較快地發(fā)展,但是同時也產(chǎn)生了一些關于教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育者素養(yǎng)以及過度開發(fā)能力的問題。本文以福州某早期教育與服務中心的0-3歲“階段式”音樂教育課程為研究對象,采用了文獻分析,參與和非參與性的觀察、訪談以及經(jīng)驗總結(jié)等方法,對0-3歲嬰幼兒音樂教育中所存在的問題進行了剖析。 緒論部分主要是問題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述和研究方法、意義；第一章對嬰幼兒心理發(fā)展階段進行了闡述并介紹了嬰幼兒早期音樂教育功能；第二章主要介紹和描述本人在該早教中心階段式音樂教育活動的觀察與訪談記錄；第三章主要運用嬰幼兒心理發(fā)展理論來對實踐活動進行分析,并探討了嬰幼兒音樂教育活動中的相關問題與不足；第四章與第五章是結(jié)論,通過“階段”劃分的探討,提出了如何構(gòu)建適宜于嬰幼兒發(fā)展的音樂教育的內(nèi)容與模式的建議。
【關鍵詞】：0-3歲 階段 嬰幼兒 音樂教育
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G613.5
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-18
• 一、國外研究現(xiàn)狀9-11
• 二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 三、研究方法及研究意義14-18
• 第一章 嬰幼兒心理發(fā)展階段與早期音樂教育18-28
• 第一節(jié) 嬰幼兒心理發(fā)展的階段18-23
• 第二節(jié) 嬰幼兒心理發(fā)展的關鍵期23-25
• 第三節(jié) 不同時期嬰幼兒的音樂能力的發(fā)展25-26
• 第四節(jié) 嬰幼兒早期音樂教育的意義26-28
• 第二章 早教中心階段式音樂教育活動的參與、觀察和分析28-44
• 第一節(jié) 階段式音樂活動簡介28
• 第二節(jié) 階段式音樂活動模塊介紹28-30
• 第三節(jié) 0-3歲音樂課程的觀察與描述30-37
• 一、0-1歲音樂活動片段觀察與描述30-31
• 二、level1、level2段音樂課程觀察與描述31-34
• 三、level3、level4段音樂課程觀察與描述(2-2.5歲)34-35
• 四、level5、level6段音樂課程觀察與描述(2.5-3歲)35-37
• 第四節(jié) 家長與教師訪談情況分析37-43
• 一、家長訪談實例37-39
• 二、教師訪談實例39-41
• 三、管理者訪談實例41-43
• 第五節(jié) 小結(jié)43-44
• 第三章 關于嬰幼兒早期音樂教育活動中問題的三個討論44-52
• 第一節(jié) 關于音樂教育環(huán)境的討論44-46
• 第二節(jié) 關于音樂教育活動內(nèi)容的討論46-47
• 第三節(jié) 關于音樂教育者素養(yǎng)的討論47-49
• 一、父母及其他撫養(yǎng)者47-48
• 二、早期音樂教育者48-49
• 第四節(jié) 關于嬰幼兒音樂潛能開發(fā)的討論49-52
• 第四章 基于調(diào)查與分析的嬰幼兒“階段式”音樂教育活動探索52-58
• 第一節(jié) 嬰幼兒音樂教育活動內(nèi)容的探索52-55
• 第二節(jié) 嬰幼兒音樂教育活動模式的探索55-58
• 一、家庭教育模式55-56
• 二、社區(qū)教育模式56
• 三、嬰幼兒教養(yǎng)機構(gòu)模式56-57
• 四、綜合模式的構(gòu)建57-58
• 第五章 結(jié)語58-60
• 參考文獻60-64
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果64-66
• 致謝66-68
• 個人簡歷68-70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：0-3歲嬰幼兒“階段式”音樂教育活動探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：496151