本文關(guān)鍵詞：中國(guó)南北方幼兒體質(zhì)的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒健康問題作為幼兒發(fā)展的關(guān)鍵性問題,一直受到社會(huì)廣泛關(guān)注,而體質(zhì)發(fā)展作為幼兒健康的重要組成部分,通常被視為學(xué)前教育的首要目標(biāo)和任務(wù)。我國(guó)地域遼闊,人口眾多,各地由于自然、人文原因,各個(gè)方面都存在一定差異。我國(guó)幼兒體質(zhì)狀況在近年來穩(wěn)步提升的同時(shí),也表現(xiàn)出很明顯的地域差異,這與其他各個(gè)方面的差異相似,很大程度上是受到地緣因素影響的。發(fā)展幼兒體質(zhì),對(duì)幼兒進(jìn)行有利而有效的健康教育,需要教育者形成對(duì)待幼兒體質(zhì)發(fā)展的共同看法,即在地域適宜性的基礎(chǔ)上追求優(yōu)質(zhì)。只有了解各地幼兒體質(zhì)狀況、發(fā)展特點(diǎn),以及各地影響幼兒體質(zhì)發(fā)展的地緣因素,才能更有地域針對(duì)性地發(fā)展幼兒體質(zhì)。人體體質(zhì)的發(fā)展受到多種因素影響,其中包括了環(huán)境的作用以及主體自身的因素。幼兒時(shí)期是被動(dòng)接受環(huán)境影響最深刻的時(shí)期,是受到年齡、能力限制自身難以調(diào)節(jié)的時(shí)期,同時(shí)又是一生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的體質(zhì)發(fā)展對(duì)于幼兒來說將成為一生各方面發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)于家長(zhǎng)、社會(huì)來說受到最多的關(guān)注,對(duì)于幼教工作者來說卻常常感到不知所措,無能為力。在缺乏有針對(duì)性的目標(biāo)和建議的情況下,教育者只能把自己認(rèn)為最好的健康教育傳遞或者施加給幼兒,而這種固有觀念常常并不科學(xué),也未必最適合當(dāng)?shù)赜變后w質(zhì)發(fā)展。本研究采取比較法,了解以浙江省和吉林省為代表的南北方幼兒體質(zhì)發(fā)育狀況,分析南北方幼兒體質(zhì)差異,從地緣因素的角度揭示南北方幼兒體質(zhì)差異原因,并對(duì)南方與北方幼兒教育及健康教育改革提出了有針對(duì)性的建議。研究發(fā)現(xiàn),南方幼兒在身體形態(tài)方面發(fā)育情況略差于北方,而在身體素質(zhì)上則較為顯著地優(yōu)于北方幼兒,相比北方幼兒,南方幼兒成長(zhǎng)速度在4歲后有所提升。另外,北方幼兒皮褶厚度高于南方幼兒。以上差異在遺傳基礎(chǔ)上,主要由自然環(huán)境和人文環(huán)境直接或間接造成,這種影響主要表現(xiàn)在大范圍的幼兒群體中而不只是幼兒個(gè)體。建議幼教發(fā)展在現(xiàn)有的條件下通過控制活動(dòng)量、調(diào)節(jié)飲食、引起成人關(guān)注等方式進(jìn)行調(diào)節(jié),以期對(duì)各地幼兒體質(zhì)發(fā)展及幼兒健康教育改革有一定價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：南北方 幼兒 體質(zhì) 比較
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G617
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)是幼兒健康成長(zhǎng)的核心10-12
• (一) 幼兒體質(zhì)與體質(zhì)生成10-11
• (二) 增強(qiáng)幼兒體質(zhì)是幼兒健康教育的重要組成部分11-12
• 二、體質(zhì)生成過程與地域因素的關(guān)系12-19
• (一) 人體體質(zhì)的生成在遺傳基礎(chǔ)上受地域因素影響12-13
• 1. 身體健康的核心問題是體質(zhì)12
• 2. 人的體質(zhì)發(fā)展是一個(gè)在遺傳基礎(chǔ)上的生成過程12
• 3. 體質(zhì)的生成是主體與環(huán)境互動(dòng)的過程12-13
• 4. 不同地域的環(huán)境條件是幼兒體質(zhì)生成的基礎(chǔ)13
• (二) 體質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系13-19
• 1. 幼兒體質(zhì)與環(huán)境相關(guān)研究13-17
• (1) 南北方幼兒體質(zhì)狀況研究13-14
• (2) 幼兒體質(zhì)影響因素研究14-15
• (3) 南北方地域差異研究15-17
• 2. 人與環(huán)境關(guān)系相關(guān)研究17-19
• (1) 人與環(huán)境關(guān)系理論研究17-18
• (2) 人與環(huán)境關(guān)系具體研究18-19
• 三、我國(guó)南北方幼兒體質(zhì)狀況及其差異19-26
• (一) 南北方幼兒體質(zhì)發(fā)育狀況19-21
• (二) 南北方幼兒體質(zhì)發(fā)育差異21-26
• 1. 身體形態(tài)21-23
• 2. 身體素質(zhì)23-26
• 四、南北方幼兒體質(zhì)差異原因分析26-34
• (一) 自然環(huán)境差異對(duì)南北方幼兒體質(zhì)的影響26-30
• 1. 氣候差異直接影響幼兒體質(zhì)26-28
• 2. 土壤差異通過作物營(yíng)養(yǎng)含量影響幼兒體質(zhì)28-30
• (二) 人文環(huán)境差異間接影響南北方幼兒體質(zhì)30-34
• 1. 意識(shí)文化30-31
• 2. 物質(zhì)文化31-34
• 五、對(duì)我國(guó)幼兒健康教育的建議34-37
• (一) 南方健康教育建議34-35
• 1. 日照較少地區(qū)幼兒適當(dāng)增加晴朗天氣時(shí)的戶外活動(dòng)34
• 2. 增加蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等的攝入量34
• 3. 教師、家長(zhǎng)形成關(guān)注幼兒身體形態(tài)發(fā)展的意識(shí)34-35
• (二) 北方健康教育建議35-36
• 1. 寒冷天氣增加室內(nèi)運(yùn)動(dòng)量,適當(dāng)降低衣物厚度,以促進(jìn)幼兒室外運(yùn)動(dòng)35
• 2. 增加維生素、膳食纖維等在飲食結(jié)構(gòu)中所占比例35
• 3. 教師、家長(zhǎng)形成關(guān)注幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的意識(shí)35-36
• (三) 對(duì)健康教育改革的建議36-37
• 1. 用更有地域針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)作為健康教育發(fā)展目標(biāo)以及評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展36
• 2. 針對(duì)不同地域建立地域適宜基礎(chǔ)上的優(yōu)質(zhì)健康教育內(nèi)容和教育建議36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 致謝39

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  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)南北方幼兒體質(zhì)的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：490840