本文關(guān)鍵詞：Y民辦幼兒園成長之敘事研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育敘事研究是通過研究對象的敘述,研究者以故事的形式再現(xiàn)其教育生活的過程。教育敘事研究作為一種重要的質(zhì)的研究方法,旨在使用經(jīng)驗的觀察,尋求掌握人們建構(gòu)其意義的歷程,并描述這些意義是什么。本文以教育敘事作為研究方法,從幼兒園的園長、幼兒園老師以及研究者自身三個維度,對一個民辦幼兒園的成長之路進行敘事。 在園長的眼里,偶然的念頭之下誕生的Y幼兒園已經(jīng)逐漸成長起來了。雖然經(jīng)歷了創(chuàng)辦初期的不順,但林園長始終堅持“一個幼兒園的生命有多長,要看它的教學(xué)質(zhì)量有多強”的信念,重視教師的培養(yǎng)與發(fā)展,追求優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量,培養(yǎng)孩子興趣,教會孩子“做人”,最終獲得了家長、孩子、學(xué)校等各方面的認可。Y幼兒園的成長看似坦途,對林園長來說卻充滿荊棘。巨大的經(jīng)濟投入和一遷再遷的園址著實讓林園長為難,同時優(yōu)秀教研干部的流動性大也是林園長焦慮的問題。即便如此,在林園長心里Y幼兒園以后的道路,依然必須不斷努力地做教學(xué)活動、教研活動,把幼兒園做得更好。 在老師們的眼里,Y幼兒園的工作既繁瑣,任務(wù)重也充滿挑戰(zhàn)。也正是在育人的過程中老師們體味到無法言說的幸福。對老師們來說,作為園長的林園長是嚴厲的,充滿威嚴的；作為同事,林園長是平和的,是和老師們什么都聊得來的朋友。在繁忙的工作中,Y幼兒園的老師們也經(jīng)常會有牢騷,工資的多寡、生活保障、家長工作等是老師們需要面對的現(xiàn)實。 在研究者的眼里,當前社會學(xué)前教育需求日益強烈且公辦幼兒園供給不足的背景之下,國家政策的大力支持是民辦幼兒園健康發(fā)展的保障,優(yōu)秀的園長是幼兒園的核心。園長和老師作為幼兒園運轉(zhuǎn)的中心,必須發(fā)揮自身承擔的角色責任和義務(wù)。幼兒園園長是全園工作的領(lǐng)導(dǎo)者,是實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能、辦好幼兒園的關(guān)鍵。優(yōu)秀的園長能夠統(tǒng)領(lǐng)幼兒園的發(fā)展,有效處理事務(wù)并善于用人,承擔教師領(lǐng)導(dǎo)者的角色。而作為教師的教育者應(yīng)積極樹立“教師這一職業(yè)是一生的事業(yè)”的信念,把心中的愛給孩子,把熱情給予幼兒園。 本研究無意提出普適性的教育規(guī)律而是尋求情景化、真實的發(fā)展,走進民辦幼兒園,傾聽民辦幼兒園發(fā)出的聲音,用敘事的方式盡可能保留真實的情境與感受,也期望通過立足中國現(xiàn)實土壤的研究為教育本土化做一點哪怕微不足道卻扎實的工作。
【關(guān)鍵詞】：教育敘事研究 民辦幼兒園 發(fā)展歷程
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-29
• (一) 問題：民辦幼兒園的成長9-19
• 1. 選題的緣起9-11
• 2. 民辦幼兒園研究現(xiàn)狀11-18
• 3. 民辦幼兒園的內(nèi)涵18-19
• (二) 方法：教育敘事研究概述19-26
• 1. 教育敘事研究的起源與推廣19-21
• 2. 教育敘事研究的本質(zhì)21
• 3. 走入困境的教育敘事研究21-24
• 4. 教育敘事研究的出路24-26
• (三) 親歷教育敘事研究26-29
• 1. 初識敘事研究26-27
• 2. 進入現(xiàn)場,搜集資料27-28
• 3. “我”的角色定位28
• 4. 呈現(xiàn)研究結(jié)果28-29
• 一、“我”的幼兒園——園長29-54
• (一) 幼兒園的成長29-45
• 1. 辦園的背景29-30
• 2. 辦園,一個偶然的選擇30-32
• 3. 一個不怎么理想的開端32-33
• 4. 幼兒園的教育教學(xué)33-39
• 5. 教師的培養(yǎng)與發(fā)展39-42
• 6. 得到多方面的認可42-45
• (二) 幼兒園的難處45-48
• 1. 經(jīng)濟投入太大45-47
• 2. 園址一遷再遷47-48
• 3. 優(yōu)秀教研干部的留用48
• (三) 以后的路在哪里48-50
• (四) 由“老師”成為“園長”50-54
• (余絮)王老師：林老師是比較有闖勁的52-54
• 二、“我們”的幼兒園——老師54-68
• (一) 我們的園長54-56
• 1. “有威信”的園長54-55
• 2. “什么都會聊”的朋友55-56
• (二) 我們的工作56-64
• 1. 壓力還是蠻大的56-62
• 2. 在這里做得很開心62-64
• (三) 我們的牢騷64-68
• 1. 老了沒保障64-65
• 2. 基本工資太低了65-66
• 3. 有些家長不通情達理66-68
• 三、 研究者的解讀與思考68-75
• (一) 從社會大系統(tǒng)分析68-71
• 1. 國家政策支持68-69
• 2. 學(xué)前教育的需求日益強烈69-71
• (二) 從園長的重要性分析71-74
• 1. 幼兒園需要優(yōu)秀的園長71-72
• 2. 老師需要有效的領(lǐng)導(dǎo)者72-74
• (三) 從老師的角度分析74-75
• 結(jié)語75-76
• 參考文獻76-81
• 附錄81-82
• 致謝82-83
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果83-84

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：469006